郭蕊

摘要：农村中小学语文口语交际教学严重薄弱，农村中小学生口语交际能力差，是当前农村中小学语文教学改革中面临的一项重大现实课题。如何立足于农村中小学实际，探索一条适合学生实际的口语交际教学策略，大幅提升农村中小学语文口语交际教学质量，培养学生说的能力，本文就此问题进行了有益探索。

关键词：农村中小学；口语交际；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0047-01

最新颁布的义务教育《语文课程标准》中，对于语文口语教学明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是对语文口语教学认识上的升华。由此我们更加清晰意识到，加强学生口语交际能力的训练和培养，对于培养学生核心素养，为学生健康成长和终身发展奠定坚实基础具有重要意义。

1.当前农村中小学语文口语教学存在的问题

调查发现，当前在农村小学语文教学实践中，教师普遍忽视口语训练，导致口语交际教学成为农村小学生语文素养中最突出的薄弱环节之一。我们通过课堂听课和课后交流谈心，了解到目前农村学生的听、说、读、写诸能力中，最差的就是“说”的能力，至少有三分之二的学生，在口语交际表达中存在语句含糊、词汇贫乏、用词不准确的现象，语言表达缺乏有序性和条理性。同时，年级越高的学生越不愿意表达，也越不善于表达。这种情况在口语交际课上表现得尤为突出。造成这种局面的原因当然是多方面的。比如农村生活环境闭塞，家庭教育薄弱，许多学生性格内向，不愿主动与人交流。但是更主要的原因是农村小学语文教师，没有从思想观念上真正认识到语文口语教学的重要地位和作用，在语文教学实践中普遍忽视学生“说”的能力的培养与训练，导致农村中小学生的口语表达能力止步不前，难以得到全面提升。因此，进一步加强农村中小学语文口语教学，着力提升农村学生的口语表达能力，并以此为突破口，带动农村中小学生语文素养全面提升，是当前深化农村中小学语文教学改革面临的一项刻不容缓的现实课题。

2.加强农村小学语文口语教学有效策略的思考

总结多年来从事农村小学语文教学实践经验，笔者认为，农村中小学生的语文口语交际能力，应当立足农村学生的实际，根据农村学生语言交际功能发展的特点、学生思维发展的特点以及言语知识技能训练的特点来构建农村中小学语文口语教学的有效策略。

2.1 进一步深刻认识加强语文口语教学的重要意义。

农村中小学教师，特别是语文教师，要深刻认识到，口语交际能力是当今社会对人才评判的一个重要标准。因此，农村中小学语文教师，要认真学习领会义务教育《语文课程标准》中有关语文口语教学的规定，真正从思想观念上深刻认识加强农村中小学语文口语教学的重要地位和作用，并在语文教学改革实践中，把加强口语教学，作为进一步深化农村中小学语文教学改革的重点领域和关键环节，以加强课堂教学改革为主阵地，并自觉将语文口语交际训练贯穿于学生日常生活之中，着力提升农村中小学生口语交际能力，并以此为突破口，全面提升农村中小学生的语文核心素养，为他们的健康成长和终身发展奠定坚实的基础。

2.2 进一步深化农村中小学语文课堂教学改革。

加强语文口语交际训练的主渠道和主阵地是课堂训练。为此，要抓住语文课堂教学的关键环节，进一步深化语文课堂教学改革。一是抓好课前5分钟的口语训练。以加强课前5分钟师生互动作为课堂教学的起点，既可以培養学生的口语交际水平，又可以营造好的课堂氛围。因此，农村中小学教师，特别是语文教师，一定要抓好课前5分钟的师生互动环节，并以此着力点加强对农村中小学生的口语交际能力的训练；二是捕捉教学机会，创设口语交际训练情境。在阅读教学课堂中，老师要扮演导演角色，充分发挥引导作用，把握好口语训练机会，课堂教学设计好口语训练的教学情境，力求让学生在体验文本的基础上，口述大致内容或提出疑问，将读和说有机结合起来训练学生的口语表达能力。同时，适时开展以小组为单位的合作学习，最大限度地创造师生互动和生生互动的机会，让学生在自主发现问题、讨论问题和解决问题中训练口语交际能力。

2.3 把口语交际训练贯穿于学生日常生活之中。

实践证明，短短40分钟的课堂教学只为学生口语交际提供一个引导平台，学生的日常生活才是训练口语交际能力的大舞台。为此，教师要在课堂教学中创设情境，教给学生口语交际方法的基础上，更应当自觉地充分利用课外时间，让学生在学校、家庭和社会生活实践中提高口语交际的能力。为此，教师要创新活动课，有必要把活动课搬出教室，走向社会。比如教师在活动课上，可以组织学生走上街头，同街头小贩讨价还价；走进附近社区福利院，听福利院老人讲故事，采访老人，和老人谈心等诸多活动。这样丰富多彩的活动课，可以让学生不仅深入了解社会生活，开阔视野，增长知识，更让他们的口语交际能力得到潜移默化地锻炼与展示。

2.4 组织学生积极参与丰富多彩的校园文化活动。

现在农村中小学校的文化自觉意识大幅提升，几乎所有学校都十分注重学校文化建设，组织丰富多彩的校园文化活动。比如在重大节日（元旦、五一、六一、中秋、国庆等）来临之际，通常都会举行各种演讲比赛、文艺演出等大型校园文化活动。教师，特别是班主任教师，要抓住这些难得的机会，组织学生积极主动参与各种校园文化活动，让学生在参加各种校园文化活动中学会敢于交际表达，善于交际表达和乐于交际表达。

总之，说话培养的最终目的还是从整体上培养学生的语文能力，提高学生的语文水平，使越来越多的学生能真正成为适应现代社会生活要求的优秀人才。

参考文献：

[1] 赵林森.教师口语[M].郑州：河南大学出版社.

[2] 方华英.基于课题研究提升农村小学语文教师科研素养———以从化市为例[J].课程教学研究，2015（3）.