周丰海

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0254-01

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”会学比学会更重要。那么教师应该怎么处理好“结果”与“过程”的关系，引导学生转变学习方式，学会自主学习呢，我在数学教学中是从以下几方面着手，培养小学生的自主学习能力。

1.激发兴趣，开启思维

兴趣是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。要使学生主动参与，教学要让学生感到有意思、有趣，情境激趣是我使用最多的方法之一。愉悦的情绪使学生思维活跃、兴趣浓厚，参与效果可想而知。数学知识与现实生活是密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识 ，使学生萌发自主学习的想法，从而打开学习的大门。

2.指导学法，提高能力

创设问题情境，激发学生求知欲望，让学生外在的动与内在的动高度融洽，为学生主动学习创造条件。创设问题情境是激发学生学习需求的有效方法。如教学长方形特征，我是这样做的，先出示一组四边形图片，让学生找出长方形。问：“你们为什么说是长方形”。此时，学生看得出哪个是长方形，但缺乏确切词语，说不清什么是长方形，心理产生不平衡，引起需要研究的动机。……