毛杨林

摘 要：化学核心素养的培养，必须以知识教学为载体，依托于一定的教学情境而达成。铁的化合物知识与生活息息相关，是培养学生化学核心素养的重要载体。当前，其课堂教学设计有三个好的设计路向：引导学生在艺术鉴赏中宏观辨识、微观探析；在传言探真中证据推理、模型认知；在魔术揭秘中科学探究、认识变化。让学生在自主发现铁的化合物变化规律的同时，建构认知模型，形成变化观念与平衡思想，孕育科学精神与社会责任感。

关键词：铁的化合物；设计路向；核心素养

铁的化合物性质的核心知识是Fe2+与Fe3+的相互转化，传统的教学往往只重视其知识体系的建构，而忽略其育人的价值。教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》要求 “改进学科教学的育人功能”，“将教育教学的行为统一到育人目标上来” [1]，全面提升学生的核心素养。高中化学学科核心素养是学生在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养，反映学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平。化学核心素养的培养必须以知识教学为载体，倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变。“Fe2+与Fe3+的相互转化”是培养学生化学核心素养的重要载体，基于培养核心素养的课堂教学设计路向有很多，以下三个设计路向对于提升学生的核心素养效果明显。……