王聿奎

摘 要：科学探究的各要素之间紧密联系、相辅相成.探究时要从对要素的理解和把握中培养学生的问题意识、创新意识和反思意识，同时优化学生思维品质，使学生能够感悟探究的本质，增强探究意识，提升探究能力.

关键词：科学探究；探究意识；核心素养

科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分.科学探究的要素包括：提出科学问题、形成猜想和假设、设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并做出解释、对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力.在科学探究的实际实施中，不是将以上要素机械的包括进来，而是要依据课程设置和探究目标的需求，[1]通过其中的某几个要素来提升学生的探究意识和能力，使学生在科学探究中不断完善学习策略，增强学习能力，从而促进发展核心素养的提升.

笔者以《对轮胎上“一點”运动轨迹的研究》为例，谈谈如何在科学探究中落实探究要素，培养探究意识.

一、形成猜想与假设

（一）从观察中提出问题，确定研究方向

有些汽车轮胎气嘴处安装的胎压监测装置行车时会发光，这些光点会随汽车的行驶显示美丽的光弧；自行车轮胎上安装的轮胎灯夜晚骑行时也会展现出绚丽的光带.对于观察到的现象，学生提出以下问题：①轮胎上的光点在行进过程中参与了哪些运动？②行进中这些光点的运动轨迹如何？③这个轨迹与哪些因素有关，如行进速度、轮胎大小、是……