冯小童

【内容摘要】随着我国教育事业的发展，现阶段，在多科目教学中都引入了微课這一新型教学手段，由于该种教学手段使用优势明显，因此，笔者结合自身应用经验，提出几点微课在高中物理实验教学中的应用策略。

【关键词】微课 高中物理 实验教学 应用策略

前言

物理是一门以实验为主的学科，由于高中阶段所包含的物理实验内容难度相对较大，因而学生在学习理解与实际动手实验过程中，会存在着较多困难，此时学生学习积极性与集中学习效果受到了不良影响，基于高中物理实验教学现状与微课在教学中的应用现状，就应找出微课在高中物理实验教学中的融入方法。

一、微课在高中物理实验教学中的应用价值

在高中物理实验教学中，应用微课具有以下几方面价值：一是有助于丰富课堂教学内容，营造活跃的课堂氛围，由于微课具有短小，内容丰富与细致的特点，因而在高中物理实验教学中引入时，不仅能够让学生感受到更为新颖的课堂教学方式，同时也能够让学生群体主动探究与分析微课中所包含的内容，进而保证学生参与程度①。二是有助于加深学生对物理实验原理、结果的记忆，以往借助文字来呈现高中物理实验时，学生需要进行抽象思考，而在使用微课视频后，学生则可以直观看到实验过程、实验中所涉及的物理知识以及不同条件下会得到的实验结果，在提高学生学习直观性的基础上，可以保证高中物理课堂教学效果更为理想。

二、微课在高中物理实验教学中的应用策略

1.利用微课引导学生预习物理实验

预习是学生学习高中物理实验知识最为重要的环节，也是最为基础的环节，只有高中生能够做好课前预习工作，其才能够明确本节课学习重点以及自己尚未理解之处，进而提高后期学习针对性②。然而由于大部分学生并不清楚怎样进行有效预习，如何找出实验重点理论与实验主要内容，为此高中物理教师就可以将本节课实验重点与实验内容录制成视频，通过将其制作成微课，并让学生在观看该视频的基础上进行全面预习，促使学生可以结合自身预习习惯与学习方式，借助视频来细致预习实验操作方法与实验步骤，有效规避在实验过程中可能会发生的错误，进而保证预习效果。为了让学生能够在观看微课的同时主动思考，教师在将微课融入于学生预习之中时，还可以结合物理实验内容，为学生设置出相应的问题，促使学生可以利用课间时间主动分析问题，并利用课堂时间与班级其他学生讨论教师所布置的问题，真正提高学生学习参与程度。

2.利用微课展示实验过程，强化学生理解记忆

当学生完成物理实验预习后，教师仍需要以“让学生全面掌握物理实验内容与物理实验操作流程”为目的，利用微课为学生展示出实验过程，进而强化学生对物理实验的理解与记忆③。在这一阶段，高中物理教师需要做好以下几方面工作：一是做好实验分析工作，此时高中物理教师需要明确本实验中所包含的物理知识以及如何实现物理知识的联系。通过进行该方面分析，进而明确自己在微课中需要呈现出哪些内容。二是在将制作好的微课呈现给学生时，需要引导学生关注实验流程，怎样使用实验工具来完成实验，进而保证学生在后期进行自主操作时能够有效提高操作准确性。三是在利用微课展示实验的过程中，高中物理教师还需要不断培养学生分析能力与观察能力，让学生更为细致的观察视频内容，进而留出充足的时间进行实验分析与实验操作。

例如，在为学生讲解用打点计时器测速度时，教师就可以为学生呈现出完整的用打点计时器测速度这一实验流程，通过让学生掌握如何使用打点计时器、如何让小车带着纸条行驶，促使学生在后期进行自助实验室能够得到匀速状态下所打出的点。

3.利用微课进行实验总结，培养学生发散思维

为了让学生更系统、全面的掌握高中物理知识，教师还应该利用微课进行实验总结，通过微课拓展与延伸实验内容，进而让学生学习到更多物理知识，并可以将多方面物理知识有效结合到一起，形成较为完善的物理学习网络。

例如，高中物理教师在为学生讲授完《验证机械能守恒定律》一课时，教师就可以利用微课将重力势能、弹力势能、动能等众多机械能概念整合到一起，并让学生分析几种机械能之间如何进行的转化，促使学生可以在回顾实验内容的同时，深入思考机械能守恒定律，并拥有更强的思维发散能力。

总结

总之，在高中物理实验教学中合理引入微课不仅有助于充实物理实验教学内容，激发学生学习积极性，同时也能够让学生更加直观的看到物理实验，进而理解其中所包含的原理，掌握物理知识，因此，期望更多高中物理教师可以结合实验内容以及学生学习情况，将微课有效引入于学生预习环节、课堂讲授环节以及实验总结环节，为高中生物理水平的提升做出贡献。

【注释】

① 甘仲铭、林屏瑜、黄德珍. 微课在高中物理教学中的应用探讨[J]. 中学理科园地，2016（05）.

② 王塔娜. 微课在高中物理教学中的应用分析[J]. 西部素质教育，2016（03）.

③ 张媛媛. 浅谈微课在高中物理教学中的应用[J]. 中学生数理化（学研版），2015（05）.

【本文系2017年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《高中物理微课教学设计及效果研究》的阶段性成果，课题立项号：GS[2017]GHB0883。】

（作者单位：甘肃省临夏县土桥中学）