韩丽霞　李昕

摘要：根据Linux操作系统课程的特点，结合学生学习过程中遇到的主要问题，从教学安排和教学方法两个方面对Linux操作系统课程的教学改革进行了探讨来达到提高教学质量、圆满完成教学任务的目标。

关键词：操作系统；教学方法；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）35-0117-02

1991年10月，芬兰赫尔辛基大学的在校生Linus Torvalds开发了Linux操作系统。该系统一经发布，便以其透明开放、自由、共享的众多优点，受到了广泛的青睐。近年来，Linux操作系统已经成为不少高校计算机专业的主干课程之一，如何讲好这门课程需要教师对教学方法和教学手段进行积极地探讨和研究。

一、教学安排

1.Linux操作系统课程应该安排在学生上完操作系统课程之后的学期进行。此时，学生掌握了操作系统的基本知识，对进程、内存管理、进程控制、文件管理、网络功能均有了初步的认识，这些将为后续Linux操作系统的学习打下良好的基础。

在随后的学期，通过32学时的授课，对Linux操作系统进行详细的介绍，使学生进一步理解Unix操作系统内核管理有关的基本概念、基本原理和基本算法，掌握Unix进程控制、文件管理、内部进程间通信和设备管理有关的系统调用和库函数的使用等。

2.Linux操作系统课程要注重实践课程，使学生具有实践操作的能力。Linux操作系統是一门实践性非常强的课程，光学习理论知识是远远不够的，因此Linux操作系统课程需要配备对应的实验教学环节，比如学生要自己动手实践文件的创建、删除、修改等具体的操作。在实验课堂中，要求学生对实验项目提出的问题进行分析、设计实验方案和实验步骤，对实验结果进行有效验证，逐步培养学生使用Linux操作系统进行应用和开发的能力。实验课程的考核方式可以采用实验课堂成绩和实验报告成绩综合考量的方式进行，坚决杜绝拷贝作业等行为，将实验课堂的时间有效地利用起来，既锻炼了学生的实践动手能力，也有利于加深其对理论知识的掌握程度。

二、教学方法的改革

Linux操作系统的操作命令繁多，每条命令都具有众多选项，学生在学习该课程的过程中多感觉命令难以记忆，对众多的选项也无从理解。课堂上，过多命令的“填鸭式”教学方式，学生往往感觉枯燥，提不起学习的兴趣，课堂效果不甚理想。针对学生学习Linux操作系统过程中存在的主要问题，确立“以教师为主导、以学生为主体”的教育思想，以培养学生动手能力作为重点的教育理念来调动学生学习的热情和兴趣，以便提高课堂的教学效果，更好地完成教学任务。

1.将命令分类化，将选项重点化。针对Linux操作系统中涉及操作命令繁多、命令中选项众多的特点，将操作命令按照功能和用途进行分类，例如基本命令、文件系统管理命令、网络命令等，如此一来，能有效帮助学生理清Linux操作系统的命令。对于常用的操作命令，突出其各自的重点选项，深入浅出的讲授重点选项的作用，使得学生有的放矢，明确学习的重点内容，从而可以有效地提高学生的学习效率，达到提高教学质量的目标。

2.开展启发性教学模式，鼓励学生各抒己见。在课堂教学中，摒弃传统的“满堂灌”的教学方法，对应重要的知识点适时提出一道思考题，让学生分小组进行讨论，鼓励学生各抒己见，积极地探讨解法，从而激发学生的创新思维，促进学生之间学习的良性竞争。启发式的教学方法，不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生学习的主观能动性，有利于培养学生的学习热情，开展良好的师生互动，使学生对相关知识点理解的更加深刻。作为一门有难度的专业课，教师在课堂上提出问题，引导学生主动进行思考，分析问题，找到解决的方法，这也是新时代大学生学习的一种值得提倡的模式，也符合“千看不如一练”的古训。

3.基于任务驱动的实践教学，实现理论和实践的有效融合。对Linux操作系统的学习，仅仅掌握理论知识，而无法动手实践，就等同于“纸上谈兵”。对Linux操作系统的实践课程，围绕具体的学习任务开展上机训练，这种将教学内容融入实践的实验教学环节能够在学生提高动手能力的同时，加深理论知识的理解，达到事半功倍的教学效果。实验验收后，对于部分项目中存在的问题，教师要及时收集整理学生在项目实践中遇到的问题、解决的策略等，逐步形成知识库，为以后学生的学习提供参考。同时，对每次完成较好的实验，教师在课堂上要给予点评，方便学生之间互相学习，吸取优点，以便获得实践能力的提升。除此以外，给学生提供自我学习的实验平台，通过该平台，学生根据自身的掌握情况可以自主选择实验的内容，进行自我训练，查漏补缺，为学生提供实践发展的空间。对于有兴趣的学生，也可以提高实验的难度系数，为高端人才奠定基础。

4.板书和多媒体技术有机结合，扬长避短。在现代高校中，多媒体技术已经逐步取代了板书的授课模式。需要承认的是，多媒体技术的确有其自身的优势，其所包含的动画、声音、图像等形式的信息，可以给学生提供视觉和听觉的刺激，带来丰富的感性材料；对于教师而言，大大降低了板书的劳力，也有利于提高教学进度。这种便捷性使得学生在上课的时候，做笔记的人越来越少，绝大多数学生往往是下课后直接拷贝教师的课件，甚至有些学生上课不听课，觉得课下自己看看教师的课件就可以了，如此一来，课堂的时间没有得到有效的利用，课堂效果也不太理想，个人不懂的地方完全没有标记。同时，在电脑上放映课件也缺少了学生的思考空间。

对于Linux操作系统这种专业课程，多媒体技术要与传统授课方式有效地结合。对于具体的实例，采用黑板板书的形式详细讲解求解的过程，从这一步如何推出下一步，带领学生一边思考，一边学习。这样，学生对该知识点印象深刻，可以有效地提高学生的学习效率。对于具体的实践方法，可以通过多媒体图文并茂的方式，形象、生动地展示动手的过程，各个命令达到的效果也方便演示错误的操作方式和解决的方法等，给学生自己动手实践打下一个良好的基础，发现自己在实践中存在的问题，及时解决问题，尽量少走弯路。

作为计算机专业的一门重要的专业课程，Linux操作系统具有内容繁多和知识面宽广的特点，要讲好该课程需要教师在上课过程中逐步积累经验，及时发现学生在学习中遇到的困难，不断地探索新的教学方法，逐步形成一套行之有效的教学方法，调动学生的学习积极性，从而出色的完成教学任务。

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