摘 要：新课改越来越深入，学科教学中更关注学生综合素质的全面提升。高中生物作为高中基础学科之一，新课改背景下理应做好教学改革的转型适应，教学素材的优质挖掘，教学方法的不断优化，教学实践的有效关联，教学评价的系统全面，多管齐下，才能带来生物教学的高质高效。文章主要就高中生物新课改教学提出几点思考，以期更好地推动生物学科教学。

关键词：高中生物；新课改；思考；研究

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-18

作者简介：许金城（1970—），男，福建安溪人，高级教师，本科，研究方向：高中生物教学。

新课改的最终目标是促进每一位学生的个性发展，实现综合素质的提高，培养与输出专业知识扎实的高中生。高中生物带有文科与理科的交叉特性，在学习中除了理性思维的指导，还需要文科的记忆。新课改背景下教学改革的难度也更大，因此教师必须做好新课改高中生物教学改革的探讨与研究，致力于实现课堂教学的鲜活生动、教学内容的丰富多彩，在高效教学中实现学科教学的优化。

一、高中生物课堂教学现状剖析

新课改的实施必须以对学科教学开展实际的了解为前提，因此要想实现高中生物新课改的推进，必须剖析高中生物课堂教学现状。长期以来，受应试教育的负面影响，高中生物课堂教学简单枯燥，学生学习被动，教学效果不理想。教师在教学中单纯地进行理论讲解或者教学方式“满堂灌”“一刀切”为主，教学形式的单一，教学内容的单薄[1]，学生互动关注的不足等，严重制约了高中课堂教学推进。……