张红

摘 要：“儿童分离焦虑是儿童与其依赖对象分离时产生的过度焦虑情绪，表现为恐惧、焦虑、紧张和不安。”[1]如何根据小班新生认知发展水平，准确把握其身心发展的特点与规律，从幼儿园、班级、家长几个不同的切入点，运用有效策略，预入园制度；新入园和升班分开进行制度；培养和提高幼儿的自理能力；培养幼儿的社交能力；弹性入园制度等，解决新生分离焦虑的困惑[2]。

关键词：新生分离焦虑；幼儿园；班级；家长；指导策略

中图分类号：G617 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-01

作者简介：张 红（1968—），女，河北巨鹿人，中南大学铁道幼儿园园长，幼儿园高级教师，专科，研究方向：学前教育管理及政策。

一、现象与分析

（一）分离焦虑严重，适应环境困难

每年九月，小班的新生带着好奇与兴奋跟着家长来到幼儿园，迫不及待地玩起来，老师说：“宝贝，跟爸爸妈妈说再见！”刚才还笑容满面、玩得开心的幼儿立即扑上来扯住大人放声大哭：“我要回家，我要回家！”一时间教室里哭声一片……

幼儿之所以会有这些表现，一是因为他们对陌生的教师和环境产生较严重的不安全感；二是因为从家到幼儿园是他们迈入社会生活的第一步，幼儿由家庭的中心成员变为集体中的普通一员，自身角色发生了重大的变化，他们还很不适应。

（二）依赖、任性，不愿意上幼儿园

过了一段时间，当大多数幼儿基本适应幼儿园之后，个别幼儿还会出现情绪问题：每天早上不停地反复告诉家长“你在门口等着我”……究其原因是个别幼儿对家庭比较依恋，适应集体生活比较慢，所以才会用重复的语言来寻求心理上的安慰；