邵华清 王斌 臧建玲

[摘 要]单一型传统人才培养模式已经不能适应社会主义市场经济的快速发展，大类招生模式下对地方高校会计学专业人才培养方式提出新要求。高校应将“小会计”核算思维拓展为“大会计”管理思维，规划未来会计学专业人才发展的可能性或选择性，积极构建“五位一体”的会计学专业教育教学体系。

[关键词]大类招生；会计学专业；人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.12.094

[中图分类号]F230-4；G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）12-0-02

1 大类招生的背景

追溯我国高校大类招生较早实行的是北京大学的“元培计划”（2011年秋季学期），其核心思想是“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”。大类招生是相对于专业招生而言的，大类招生与国家教育政策方针相适应，其特点是大学生入学时不分具体专业，而是按照大类（通常是按照学科类别或院系）进行招生，进入大学一年或一年半左右，利用学院或院系内部设定的统一平台进行课程学习，主要包括学习通识课程与各学科类别课程；进入大一下或大二上时，按照通识课程成绩与专业兴趣爱好进行具体专业分流或分类学习。经过近二十年的发展，我国高校大类招生改革逐步推进，由“985”高校与“211”高校率先应用，目前推及普通高等院校广泛实施。

简而言之，大类招生是指按照学科大类招生，高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按照一个大类招生。显而易见，大类招生模式下人才培养方式更多注重通识教育与专业教育先后交叉进行，以通识教育和学生兴趣爱好为基点，破解“高考初选定终身”的现象，充分调动了大学生的积极性。……