张黎

[摘 要]《面对经济全球的》一课的教学以学生熟悉的手机的研发、生产、销售为背景材料，不断创设教学情境和设置疑问，开展从提问、讨论到探究等多种形式的课堂活动，激发了学生学习的主动性和积极性，提升了学生的课堂参与度。这既凸显了学生的主体地位，培养了学生探究、分析和综合的能力，又使学生在探究过程中加深了对书本知识的理解，提高了教学的有效性。

[关键词] 经济全球化；教学设计；表现；影响；实质

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0043-03

任何社会都有“生产什么、怎样生产、为谁生产”这些经济活动，既然是活动，就有一个活动背景与活动舞台的问题。不同的社会、不同的发展阶段，意味着经济活动的舞台与背景不同。从我国所处的国际经济环境来看，当前正处于是经济全球化深入发展的时期，各国的经济联系日益紧密。

一、设计背景

1.教材分析

《面对经济全球化》一课是必修一经济生活第四单元第十一课第一框的内容。本课从我国所处的国际经济大环境来介绍我国经济活动的背景，即在经济全球化深入发展的大背景下从事经济活动。通过对经济全球化趋势的介绍，使学生认识到我国全面提高开放型经济水平的必要性。

2.学情分析

高一学生已具有一定的生活经验，他们在生活中几乎处处都能感受到经济全球化的影响，尤其是他们比较关注的一些品牌商品。但他们对现象的观察、分析尚显幼稚和肤浅，对经济全球化有关知识的了解不完整、不准确。……