陈辉

摘 要：当下，初中体育教育面临着一个“价值理性”和“工具理性”的“两难”困境，初中体育教学也就被困置于这个“两难空间”。本文从合理安排体育课表，确保“中小学生每天一小时校园体育活动”；科学实施大课间、课外体育活动，体现主流价值观；重构体育教学内容安排形式，寻求体育教学组织形式的突破；变革课堂教学，发展学生核心素养等方面展开路径探索和实践研究。

关键词：初中；学校体育；困局；突破

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）06-0040-03

一、初中体育教育的“两难空间”

美国布朗大学教授霍尼格认为：“两难”是这样一种真实的情境：两种或多种价值观、责任义务或承诺相互冲突，但没有一个绝对正确的选择。简单说，当一个人处于“两难”时，不论怎样做都有难处。“两难空间”在形式上是将主体与困境放在一个错综复杂的关系网络中；在本质上“两难空间”是各种权力博弈所形成的力量场，其中存在一个真实的两难困境。

学生发展体育核心素养在观念层面，已得到了全社会的认同。因此，按照地方“义务教育阶段体育与健康课程实施方案”中具体规定的教学内容开展体育与健康学科教学，促使学生发展核心素养是当下乃至今后一个时期课程改革的一个十分重要的任务。但是，当下初中体育教育的现实是面对升学体育考试、国家学生体质健康标准测试的评估考核，利益的相关者（即学生家庭、教师、学校、教育行政部门，甚至当地政府）都会为了自身特定的利益诉求，而回归到“应试”这个层面。……