刘彩云

摘 要 结合初中数学教学实际，概括自制教具的优势，论述自制教具在课堂导入、探究新知以及实践活动中的应用方法。

关键词 初中数学;教具;多媒体;数形结合

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0078-02

1 前言

随着课改和教学技术手段的发展和变化，不少教具或因陈旧过时，或因品种和数量的限制而难以满足教学的需要。为了满足教学多方面的需要，提高教学效率，就必须根据教学实际情况，积极开发和自制教具。基于上述考虑，笔者在初中数学教学实践中进行了如下实践与探索。

2 自制数学教具的优势

直观性 直观性是教学的一条基本原则。对于初中数学教学而言，一方面，由于数学极具抽象性，需要一定的感性材料作为支撑才容易理解;另一方面，由于初中生的思维以形象思维占优势，也需要借助一定的感性材料来获得感性认识，为转化和升华为理性认识奠定基础。而自制教具是利用感性材料制作的，具有很强的直观性。如果在教学中能够合理地运用，有利于化抽象为具体，为理解抽象的数学知识提供重要保证。

简易性 自制数学教具是为了满足教学的需要而就地取材制作的，因而具有构造简单、容易制作的特点。如在教学有关“圆”的内容时，只要利用剪刀、图钉以及两个废弃的方便面面桶，就可以制作一个“动态演示器”。演示时，只要通过转动轴将两组中的一组由不重合转动到重合，就可以通过观察得出“在同圆或等圆中，当两个圆心角相等时，它所对的弦、弧、弦心距也相等”这一结论。……