孙春惠

摘 要： 优秀传统文化是现代民族精神养成的重要资源，其与义务教育的紧密融合对于青少年民族精神与政治人格养成具有重要价值。基于当前义务教育状况我们发现传统文化教育并未有效融入其中，存在内在价值观念的张力、课程结构设置的失衡及应试教育与素质教育矛盾等多维困境。唯有充分挖掘与整合家庭、学校、政府、社会组织等场域的教育资源，形成多中心的义务教育与传统文化教育相协同的机制，才能化解问题，更好地实现义务教育目标。

关键词： 义务教育 传统文化教育 新时代 优化策略

新时代需要与之相适应的新型教育，义务教育作为整个教育体系的基础阶段，必然承担着革新自我的时代任务。义务教育中的传统文化教育在塑造中华民族共有精神家园及人类命运共同体建构中起着基础性作用。在新的历史时期，其重要性更凸显。义务教育对象主要涵盖青少年群体（年龄一般为6岁—14岁）。这一时期正是塑造青少年的科学素养、理性精神、政治信念的重要时期。正是义务教育借助丰富的优秀传统文化内涵才使得青少年人文精神得以更好地塑造。审视当前的义务教育，我们发现传统文化在教育过程中仍存在一些问题。本文在剖析这些问题产生的观念与机制等原因的基础上，提出多中心的协同治理对策，以期为推进优秀传统文化与义务教育的有效融合提供有益的建言。

一、传统文化教育：义务教育的必要构成