吴婷婷

摘 要： 随着高中英语核心素养的提出和素质教育的呼声越来越高，互联网领域的创客思维逐渐引入教育教学领域，创客教学法就是在这样的趋势下的产物。在高中英语阅读课堂中运用创客教学法，给高中英语阅读课堂的架构提供了全新的视角和思路。作者提供了四种通过创客教学法架构的阅读课堂新模式，旨在为英语教学工作者带来一定的启发。

关键词： 创客教学法 高中英语 阅读教学

1.引言

在追求提高学生核心素养的教育背景下，创客教学法合乎时代发展的潮流，考虑到学生思维能力、创造才能的激发与培养。在高中英语教学中，要对传统英语教学法进行突破与创新，在学习语言的同时发展和培养多方面能力，使学生成为英语课堂的主体。在学习语言知识、发展语言技能的同时，充分发挥想象力与创造力制作一些创意成果，寓学于乐。在创客教学法构建的英语课堂中，学生不只是知识的吸收者，更是组织者和创造者，真正改变应试教育中学生的被动局面。

2.相关概念界定

2.1创客。

“创客”来源于英文单词“Maker”，概念来源于英文Maker和Hacker两词的综合释义，是指一批热衷于科技和创造新事物的人[1]。他们敢于接受生活中的挑战，乐于与志同道合的人交流自己的想法，创造性地运用资源进行多样化的创作。

2.2创客教学法。

“创客”这个概念被引入教育领域之后，就形成了新兴的创客教学法，旨在培养学生成为具有想象力、能够运用可支配的资源进行创造的人。……