应丽萍 施晓梅

摘要：生活是教育的中心，幼儿园应该从当地资源中吸取营养，从而实现课程实施的本土化。幼儿园可充分利用幼儿生活的文化背景、本土资源，将幼儿的需要和兴趣，与本土课程资源及相应的活动关联起来，开发基于幼儿生活的本土文化主题课程，聚焦孩子的学习与发展，为幼儿提供融入本土文化的机会与条件，并由此实现本土文化滋養幼儿及让幼儿传承、发展本土文化的目的。

关键词：本土文化；主题活动；幼儿生活；组织策略

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编：1673-9094（2018）06B-0073-04

每个幼儿园都有属于自己的独特的发展空间，幼儿园应从当地资源中吸取营养，课程实施才能实现本土化。我园在课程建设中，充分利用幼儿生活的文化背景、本土资源，将幼儿的需要和兴趣，与本土课程资源及相应的活动关联起来，通过本土文化主题活动的组织实施，为幼儿提供融入社会的机会与条件，同时也将本土文化引进幼儿园，让幼儿吸纳本土文化的丰富营养，以此萌发幼儿爱家乡的情感。下面以中班“家乡美食”本土文化主题活动为例，谈谈我园的课程开发实践与思考。

一、主题生成：关注兴趣热点，根植幼儿的文化背景

幼儿在现实生活中会受其特定成长环境中所形成的价值观、思维、习惯、态度等文化背景因素的影响，生成其独一无二、具有个性的课程理解。因此，我们的主题活动必须以儿童为本位，从实际出发，从幼儿生活出发，从改造出发，以此走向创新和发展。……