杨迎春

摘 要：农村学生习作水平差距很大，学生习作内容十分贫乏，活动细节描写不出来。针对目前农村语文作文教学中的问题，教师应注重指导学生亲近生活，捕捉素材，组织语言实践活动，丰富学生的语言积累。

关键词：作文教学；写作能力；农村学生；习作教学

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0055-01

写作是衡量一个人语文素养的重要体现，小学阶段习作教学质量将影响整个学习阶段乃至一生的文字表达水平。农村地区的学生受教学环境和教学水平的影响，作文字迹潦草、病句多、篇幅短、内容少。针对这些问题，教师可从以下几方面着力提升学生的作文水平。

一、农村学生习作存在的问题

农村学生的作文存在很多问题，主要有以下两种情况：第一种，作文与教师指背的作文书范文内容相似，雷同的作文也屡屡出现；第二种，学生为了凑满格而写废话，读不通，读不懂，不知作者所说的是什么。更有甚者，一名六年级的学生在“写人”的作文中竟从一数到一百，能写出真情实感的寥寥无几。

二、提高学生作文水平的教学策略

出现这些问题的主要原因，是习作与学生生活脱节造成的。大多数“作文”是学生为了完成教师布置的任务硬“挤”出来的，而不是为了表达和交流的需要，从心里自然“流露”出来的。语文课程标准明确指出：懂得寫作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；……