季清琳

摘 要：从英语核心素养含义出发，分析英语核心素养培养与建立的具体方式，并将绘本教学模式分为学单词、读故事、实践应用三个阶段，可以促进学生学习能力与思维品质的培养，提高学生的创造性、批判性、逻辑性与开放性能力，进而实现学生英文综合使用能力的提升。

关键词：绘本教学；英语；核心素养；创造性

中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0037-01

随着国与国之间的文化碰撞，学生的英文视野与自学能力的提升成为了小学英语重点培养的方向。在此过程中，绘本教学的应用成为了启发学生英文注意力、吸引学生主动学习的有效措施。

一、学单词，明句子

不论是哪一种语言的学习，都需要大量单词的积累。学生在阅读、浏览文本资料的同时，能够有效积累单词量，从而提升英文阅读能力。同时，教师也可以在学生完成词汇积累以后，让学生用之前积累的单词与短语进行语句创作，从而夯实他们的英文词汇基础。教师在展开绘本教育时，必须做到学习资料的灵活运用，以加深学生基础知识运用水平，帮助学生累积更多的英文词句。例如，在教学四年级上Unit 1“I like dogs”这个单元时，教师便引用了与这一单元内容相似的课外绘本《I like dogs》。这套绘本内容与本单元的教学能够做到相辅相成。学生在学习《I like dogs》的绘本内容时，会感到既熟悉，又陌生。一打开绘本，学生便会被绘本中的内容所吸引，各种各样可爱的小狗无一不在激发着他们阅读的欲望。在阅读中，学生能够看到各种各样的小狗在跑、在玩、在跳，不知不觉中，便学会了dog、run、play、jump等单词。……