唐再奎

摘 要：教师应挖掘数学教材中的德育因素并充分利用，在数学教学过程中适时适度渗透，对学生进行爱国主义教育，培养学生的优秀品质、完美人格，把学生培养成为全面发展、适应社会需求的人。

关键词：数学教学；德育；思想品德；全面发展

中图分类号：G416；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0016-01

“立德树人”是教育的根本任务。对学生进行德育不能只依靠思想品德课，所有学科的教学都有德育的任务，学校里德育应该是无处不在，时时刻刻都有，如春雨润物细无声。数学教学中就蕴含着大量的德育内容，数学教师要将数学学科中的德育因素与德育有机融合，潜移默化地影响学生，并使之内化成学生的优秀品德。

一、深挖数学教材中的德育因素，向学生渗透爱国主义教育

数学教材中有许多可以进行爱国主义教育的内容，教师要抓住机会、充分利用，向学生渗透爱国主义教育。例如，北师大版四年级上册第一单元“认识更大的数”的“人口普查”和“國土面积”两课，第七单元“生活中的负数”中的“温度”一课等，教师在教学这部分知识的时候，可以结合数字和插图及时对学生进行国情教育，让学生了解到伟大的祖国地域辽阔、人口众多，各地区差异很大，从而使他们感受到祖国山河壮丽、民族团结、人民幸福。数学教材中还有一些小资料，如北师大版六年级上册第一单元中“圆周率的历史”一课，介绍了现存圆周率的最早记载是我国两千多年前的《周髀算经》，以及我国魏晋时期的杰出数学家刘徽和南北朝时期的大数学家祖冲之在圆周率计算方面的成绩，领先世界约一千年；……