摘 要 “四自”学习方式就是：A 自定向：学生自主确定学习目标——B自运作：制定学习方案（包括学习内容学习方法、学习进度等）——C自调节：进行体育与健康知识和技能的学习——D自激励：学习结果的自我评价。

关键词 小学体育 学习方式 四自

1自定向——学生自主确定学习目标

为正确引导学生确定学习目标，首先要求体育教师对体育课程标准的目标体系融会贯通，透彻理解和把握。所以我们把握学习机会 ，听专家讲座、看专家论著、请专家指导、并结合我们自身的学习、研讨、体验和感悟，把体育课程目标体系进一步细化，从而明确每节课的课时目标，有效引导学生正确确定学习目标。

课程目標构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会交往四个领域（课改实验时称四个领域五个领域）目标，课程、领域、水平、课时四个层次的课程目标体系，四个层次的递进关系，如上图。课程目标比做一个大蛋糕，那么四个领域目标就如蛋糕中的面、糖、奶油、水果等四种配料（成份），水平目标则为一磅、二磅等不同重量蛋糕的四种成份各有多少的量，但各个领域的水平目标又必须具体落实到每个课时中去完成。所以只有领会课程目标、领域目标、水平目标，才能准确引导学生确定每堂课的课时目标（有效导定向）。例如：在引导一年级学生确定学习目标时，我们先组织学生学习“为什么要上体育课？”“如何上好体育课？”等基础知识，然后引导学生每节体育课都应有一定的目的、任务，则学习目标，没有目标（目的、任务）的体育课就等于“放羊”，“羊”吃不好就会长不大、长不壮，还随时会被“狼”咬伤，所以我们要做到有的放矢。……