刘彦民 郭倩倩

摘要：近几年来，“微课”成为教育领域的热点话题。在中学物理教学中，广大教师也纷纷利用微课，这一基于多媒体信息技术的新工具，让物理课堂摆脱枯燥抽象，变得鲜活生动。本文主要以《杠杆平衡条件》一节为例，探讨微课在中学物理教学中的具体运用。

关键词：初中物理教学；微课；杠杆平衡条件

物理作为自然基础学科，它是研究自然界物质的基本机构、相互作用和运动规律的。物理的发展深化了人们对自然的认识，改变了人们的生产生活方式，对人类的文明发展和社会进步做出了巨大贡献。可以说近代以来科技发展的累累硕果离不开物理的蓬勃发展。但当前我国的基础物理教育遇到了瓶颈。由于物理知识比较抽象难懂，对逻辑思维要求较高，学生学习起来比较吃力，因此实行选考政策以来，多数同学选择弃考物理，广东省这一现象非常严重。面对这一现象，物理教师开始在教学中采取多种方式改革课堂、创新教学机制。而微课因为其短小精悍、内容完整、简洁易懂、通俗高效的优势备受广大教师的青睐，在教学中被广泛使用。微课的运用让抽象的物理课堂变得生动有趣，优化了物理教学。

微课是相对于传统课堂而言的，它打破了传统课堂对时间和空间的限制。它是以现下流行的信息技术为载体，利用多媒体工具录制的关于某个具体知识点的完整讲解视频。微课时间简短，一般只有几分钟，可以根据需求随时学习，而且视频形象生动，可以帮助学生理解抽象的物理知识。……