摘要：随着新课标教育改革的不断深入，史料教学在历史教学中发挥着越来越重要的作用。以史为证，论述时代文明，本文主要探究在初中历史课堂的教学实践中，如何选择史料，通过对史料的分析整合，帮助学生构建完整的知识体系，培养他们积极的情感态度及提高思辨能力等核心素养。

關键词：初中历史；史料教学；核心素养

一、 引言

有学者界定中学历史核心素养是“中学生为适应现在生活及面对未来挑战，所应具备的核心历史知识，历史思维能力以及认同，尊重和融入历史的态度”。史料作为重现历史真实的第一手资料，在初中历史教学中不可或缺，它主要包括历史遗迹和历史文献。如何正确地选择、运用历史文献资料，利用其论证解读历史，培养学生的核心素养，是我们当下教学中关注的热点，也是构建新时代全新课堂的目标要求。

二、 基于客观事实的史料选择

梁启超说过：史料不具或不确，则无复史可言。在日常教学中，史料扮演着还原客观事实的角色，对培养学生的感知和认知能力，促进其思辨思维有着关键性的作用。由于时代的特殊性，对事实的记载是由人而录，也因人而异，这就造成了对事实还原的偏差和迥异，因此我们在对史料的选择时也要关注史料作者的立场和情感倾向。

要选取符合目标定位的史料记载，笔者在选取史料时，主要依据课标，教材以及学情。首先，以每个单元的教学目标为大方向，选择符合课标、单元目标和本课内容的史料，以便于构建一个完整的知识链条。……