摘要：校本教材是实现校本课程的媒介和手段，校本教材的编写本身也是提高教师专业素养、提升学生综合素质的有效途径。太仓市新区中学校本教材开发突破“编写教材只是个别骨干教师的任务”的局限，尝试以课题组引领鼓励更广大的教师参与、以社团为依托由学生创作、随文教学整理教学素材等，发挥教材编写过程的“育人提升”功能，不为教材而教材，使教材成为研究的产物、学习的成果。

关键词：校本课程；教材开发；成语

一、 校本教材开发的背景

课程突破成语属于语文学科范畴的禁锢，从传统国学文化的视角，提出“成语+”概念，构建“成语+”模型，整合学校剪纸、电视台、STEAM教育等特色，开发丰富而有特色的课程资源，建设促进学生自主学习的互动平台，形成学生实践创新的有效途径。“成语+”校本课程是学校自主决定的课程，开发主体是教师。教师虽然与专家合作，但不是专家编写教材由教师用。因此，为了更好地实施课程，有效实现校本课程目标，将校本教材作为实施校本课程的媒介和手段，具有必要性和重要性。

二、 校本教材开发的多种途径

长期以来，教师出于对教材权威性的盲目崇拜，对编写教材往往敬而远之，不敢尝试。传统的校本教材开发途径大多由学校组织部分骨干教师编写，而大多数教师在教材编写中边缘化。而本校尝试以课题组引领，鼓励更广大的教师参与，在编写的过程中提高专业素养，揭开教材编写的神秘面纱；……