摘要：初中数学教学内容有很多与生活息息相关，为了帮助学生轻松理解抽象的知识，在数学教学中教师可以运用生活化教学法，将数学知识与现实生活联系起来，创设生活化情境，引发学生积极思考，主动学习投入到学习中，逐渐深入理解知识点，促使学生全面掌握数学公式和改变，从而提高学生学习效率，有效提高数学教学质量。

关键词：初中；数学教学；质量

一、 前言

现阶段，在进行初中数学教学时，教师要注重开展生活化教学，便可讲解生活中与数学知识相关的事物，使学生对学习数学感兴趣，进一步增强学生学习的主动性，充分发挥出学生的积极性，进而转变被动学习状态，在学习中对生活化的教学内容理解得更透彻，势必会提高学生理解能力和学习能力，最终取得最佳的教学效果。

二、 当前初中数学教学现状

当前，初中数学教学中教师仍然运用传统的教学方法，将数学知识点直接灌输给学生，进而导致教学方式死板、僵硬，使学生长期被动接受知识，无法调动学生主动学习，逐渐学生失去学习动力，从而对数学内容不感兴趣，便会降低学生学习的主动性，影响学生学习效率。此外，课堂上忽视联系生活讲解知识，始终机械地传授抽象的知识点，学生一时难以理解和掌握数学内容，无法跟上教学进度，难以提高数学教学质量，致使教学效果不佳，不能顺利完成教学任务。同时，学生对数学知识理解得不透彻，便开始死记硬背公式和概念，不能扎实牢记数学知识，促使学生学习效率不高，数学成绩较低。对于这一教学现状，以下文章提出了巧用生活化教学，便可解决存在的问题。

三、 巧用生活化教学，提高初中数学教学质量

（一） 运用生活化教学法，构建高效课堂

现阶段，初中数学教师为了转变学生被动学习状态，在课堂上可以运用生活化教学法，详细讲解与数学内容相关的事物，也可以引导学生相互讨论生活中有哪些数学知识，调动学生积极探讨，便可营造活跃的教学氛围，使学生热情高涨，踊跃举手表述自己的想法，学生由被动学习转为主动阐释，逐渐学生意识到生活中处处可见数学知识，从而充分了解到数学与生活是紧密相连。例如：在学习《多姿多彩图形》时，在讲解新课程时，一边传授知识，一边展示出生活中常见的各种图形，比如：福字、对联、窗花等等，便可介绍不同图形的特点，详细剖析各式各样的图形的各边各角是相互平行、相互对称的，使学生对新课内容理解得更全面，便于学生扎实掌握新课程。同时，引发学生产生共鸣，进而主动在生活中探寻不同的图形，逐渐积累更多的知识，不仅提高学生数学素养，还体现出用生活化教学法，有利于构建高效课堂，有效提高数学教学质量。

（二） 挖掘生活中事物渗透数学知识，提高数学教学质量

在开展初中数学教学的过程中教师应按照新课改提出的要求，创新教学模式，改变机械化的教学方式，从而将生活化教学法落实于教学中，便可挖掘生活中事物渗透数学知识，列举现实生活中与数学内容相关的事物，使学生对数学内容印象深刻，便于学生快速记忆和理解知识点，进一步提升理解能力和学习效率。同时，逐渐了解到数学课程来源于生活，进而积极探究生活中的数学知识，主动向教师汇报积累的知识点，便可引导学生正确理解知识，避免学生理解偏差，使学生对抽象的数学课程理解的更深入。由此可知，应用生活化教学法的重要性，例如：在学习《轴对称图形》时，可以展示出生活中经常会看到的轴对称图形，以此渗透知识，促使学生认真听讲，主动学习生活化的教学内容，进而理解和掌握新课程，进一步提高了数学教学质量。

（三） 开展生活化教学，提高数学教学效率

目前，初中数学教学过程中教师要重视开展生活化教学，进而改变灌输式的教学模式，在课堂上可以依据数学内容，讲解生活中与课程相关事物，使学生充分意识到数学就在身边，从而调动学生主动探究学习生活化的知识点，逐渐发挥出主动性，有效提高学生学习的自觉性和积极性，便可消除厌烦感，始终以良好的状态学习新课程。例如：在学习《等腰三角形》时，在讲解课程时，将新课内容与生活联系起来，详细剖析生活中常见的等腰三角形，促使学生深入理解数学知识，更加全面地掌握等腰三角形的特点，学生学习效率显著提高。同时，提高了初中数学教学效率和质量。

四、 总结

综述，在初中数学课堂上，教师开展生活化教学，落实生活化教学法，创新和改变了传统的教学模式，在传授和讲解知识的过程中可以联系生活，將现实生活与数学内容紧密结合起来，使抽象的数学知识具有生活化特点，便可唤起学生学习兴趣，驱使学生产生学习动力，从而在学习中快速理解和掌握知识点，学生学习效率明显提高，有利于提升数学教学效果，促进初中数学教学工作的高效率进行。

参考文献：

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[3]梅兰英.提高初中数学教学实效的探讨[J].数学学习与研究，2016（6）：48.

作者简介：相荣军，江苏省扬州市，扬州市夏集镇中心初中。