王巧红

【内容摘要】随着中国学生发展核心素养的提出与落实，使得人们越来越重视在数学教学中核心素养所产的作用。对于处于新时代下的中学生而言，提升学生的学习力是落实核心素养的需要。此外，采取何种教学手段进一步强化学生的学习力是至关重要的，所以，在实际的教学中，数学教师可以根据具体的教学内容选用适合的问题，并且以此设计出合理的教学思路，根据学生的学习力调整与优化自己的课堂教学，以此显著优化学生的的数学学习能力是每一个数学教师必须要及时处理的一个重要问题。

【关键词】初中数学 核心素养 学生学习力

前言

在科学核心素养的总体指导下，各学科核心素养又有其具体内容和要求，就数学学科而言，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面，它是学生在进行学习数学知识时实现的某种指定意义的总体能力。核心素养还可以真实呈现数学概念的本质以及思想，这是学生在学习中逐渐形成的，因此，其具有较强的总体性、综合性以及持久性。此外数学核心素养还和数学目标、数学内容存在一定的相关性，对数学知识的深度学习，教学方案的设计，数学评估等方面具有的一定的相关性且存在积极意义。而学习力也是一种总体能力的反映，其主要有三个要素组成，一学习动力、二学习毅力、三学习能力。在实际的数学教学中，重点培养学生的学习力能够进一步强化学生学习的主动性和积极性，有利于学生今后的可持续学习发展。为此，本文将以学生数学核心素养培养、学习力的强化二者融合一起进行分析概括，并且根据分析结果制定出高质量的教学策略。

一、学生学习力提升的具体方法

1.加强学习动力，于课堂中应用兴趣学习教学情境

俗话说：“良好的开端是成功的一半”学习兴趣对于学生学习发展是非常重要的，其不仅能够有效强化学生学习动力，并且还可以高度集中学生学习的注意力。因此，教师可在日常的教学中创建兴趣教学情境，充分激发学生学习兴趣，进而能够取得事半功倍的教学成果。

例如，在进行“方程”教学时，因数学概念需要凭借对感性材料进行抽象概括才得以形成，当学生能够对感性材料有了切身的体验之后，才可以使其主动去学习新的数学概念，并且能够对这个概念有充分的理解。所以，实际的课堂中，我们可以使用与教学相关的感性材料于教学中，并且对其进行概括：采用“分析学生体质健康测试产生的数据”、“分析每周天气数据”等，将学习数学知识与生活中各个领域的相关事物联系起来，为学生进行模拟一个生活场景，以此集中学生学习的注意力及学习兴趣，使其积极主动探究和学习新知识。接着，教师可以趁机在提问学生：“生活中，还有哪些类似的案例呢？”这些例子多多少少与生活存在一定的联系，学生对此类的话题也有较大的兴趣。教师可以通过利用这样的话题作为铺垫进行开展与之相关的函数单调性。

2.加强学习毅力，巩固数学基础知识

数学知识的积累必须要经过一个循序渐进的过程，而想要全面实现这一过程，学生就必须要具备有较强的学习毅力。由于每一个学生均是单独存在的一个个体，在学习能力方面难免存在一定的差异性，而真是因为这一特征使得部分学生对数学知识的学习产生有畏惧心理，甚至不情愿去学习。因此，在实际的教学中，针对于这些现象，数学教师可以将数学基础作为一个出发点，利用较短的时间对重点的数学概念进行概括总结，尽可能使用比较通俗易懂的手段对学生进行巩固，并且有目的性地去指导这些学生该如何有效进行学习、巩固新知识。利用这样的教学方式使得学生能够对数学知识的学习产生极大的自信心，并且在此基础上显著优化自身的学习毅力。

3.加强学习能力，利用现代教学技术化难为易

由初中数学涉及的内容比较宽广，部分的数学概念会相对比较抽象，若是单单凭借想象力、感知力这两个要素很难显著强化学生的學习能力，而在实际的课堂中引入现代教学技术能够很好地处理这一现象。这是由于现代教学技术具有直观形象、图文并茂、感染力强等特征，这些优势不仅能够充分挖掘学生学习的好奇心，并且还可以进一步强化学生学习时活跃的思维能力，进而显著强化学生的学习能力，获取理想的学习效果。

结语

新课程相关的标准中明确提出了核心素养这一个重要的教学方向，重点培养学生在学习数学知识的过程中的学习动力、学习毅力、学习能力，这是高学生今后显著强化数学学习能力的几个关键性的内容及方向。此外，学生优化学习能力属于是一个循序渐进的过程，需要花费较长的时间去实现的，职业素养较低的数学教师主要的教学理念为解题模型以及熟记数学公式，职业素养中端的教师主要的教学理念为指导思维方法及延伸知识的内涵，而职业素养高端的教师的主要的教学理念则是围绕核心素养主要的几点内容来开展数学教学的，从实际的初中数学教学中去渗透数学抽象以及逻辑推理等，以此高效强化学生的学习力，最终获取理想的学习成绩。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省兰州市第八十三中学）