寇林平

【内容摘要】国家的新课程改革已经在一些省份实行了具体的改革措施，这些措施多多少少影响着新的学子们的学习任务，在高考改革中语文的变动很大，除了题型上的改动，语文对学生的阅读能力的要求有了增加，这也是在高中阶段教育者对受教育者阅读的要求的重要原因之一。

【关键词】新时代 信息社会 高中语文 语文阅读

一、当下高中语文阅读的现状

1.阅读内容杂、乱、低俗

语文的分数不好往上提，这是很多人心目中对语文的定义，但是这个定义却是极其不准确的。因为它只是单纯的把语文看成是一个分数堆积的试卷，只要把第一题做对就可以得到一个题的分数，而不去看背后所代表的含义。因此，从小学语文开始人们往往不是极度的忽视语文就是认为语文就是读书，读很多的书。这一点在学生们可以接触到的书来看是很明显的。很多学生并不了解自己的阅读爱好，只是认为别人让自己看了这本书自己便去看了，至于自己是否适合这本书或者这本书是否和自己相符合，自己完全不去过问。再加上现在获得信息的途径多样化，人们很容易就可以拿到各种类型的书目和阅读资料。还有网络的发达，没有办法去监管坐在电脑旁的是三十岁的人还是十岁的人，机器只会根据属于的指令向观看者显示搜索的内容。由此所导致的学生阅读内容的杂、乱、低俗便是一个不可避免的事情。

2.阅读方式不恰当

高中学生没有很好的判断能力，也还没有养成很好的阅读习惯，这个时候教育者往往会忽视语文课外阅读的重要性。学生对自己阅读没有任何的要求，时间不固定，地点没有准确，甚至也没有一个真正的可以交流的“书友”。学生简简单单的把语文课外阅读当成是一个可以自由“发挥”的战场，这样的发展趋势之下，学生对自己的阅读的量保证不了，就更加不可能有一个很好的发展。更何况，高中学生还要面对一个“高考”，连应试能力都没有的人是没有办法求的新的突破的。

3.阅读时间没保证

高中学生为了高考的时候有一个更好的分数，同时再加上理科类科目需要大量的时间去练习题目，留给语文的阅读时间少之又少，甚至每天的阅读时间都被其它的科目抢占为练习时间，学生也就更加对语文放松，没有像其他科目那样对语文有更高的要求。毕竟语文是一个需要长时间发展才能得到提升的一个科目。一个学生也许学习语文并没有花费太多的时间，但是他从小就喜欢阅读，这样的情景之下，即使高中三年他没有达到一个语文老师每天的标准要求，但是他的语文成绩依旧很好，而且他可能对语文的理解并不是从课堂上得来的，而是他自己通过多年的阅读的积累慢慢的获得的。这样的情况之下他的阅读时间或是花在语文上的时间实际上在总数上是占据一个很大的规模的，并不是要求自己在一个特定的时间内去完成什么，而是需要一个长时间的积累。

二、新时代背景下竞争加剧的要求

1.国际竞争带来的压力

在二十一世纪的今天已经完全不是依靠那点“死的东西”就可以完成自己的事情了，瞬息万变的社会随时会把你抛在脑后，只要你没有任何前进的步伐。所以生长在这样一个竞争激烈的时代，每一个人都必须打起十二分的精神，用自己最好的状态去迎接这个时代的檢验，当然这样的情况之下还必须对青年学生提出更加具体的要求，人们不可能一下子就达到成功的那一个点。在高中的三年当中，每一个高中学生都要对自己的未来负责，这个责任是每个人必须尽力完成的。语文老师的功夫全在课外，课上所能展现的只是一个人最全面的一瞬间，所以在这样的压力之下，必须加强语文的阅读时间和提高语文的阅读效率。

2.多样化人才的需要

光靠“死读书”已经落后于这个时代，再也不是摇头晃脑去背“三字经”和那些现在来讲也是很困难的“四书五经”的时候了，任何考试都没有了固定的分数，所有的考察现场反应能力的事情已经越来越充斥着我们的生活，所以多样化人才已经成为了时代发展的必须，因此这样的现状之下，每一个学生都不能只是局限与课程上所规定的九个学科选几个就行。当年数学考零分也可以上北大的时代一去不复返，不能在局限于那个狭窄的空间内发展，每个学生都需要及其庞大的数量的知识来填充自己，使得自己先“膨胀”再“缩水”。

三、语文不同阅读层次的后果

对于语文阅读层次的不同，其所带来的后果也是有很大的区别的。语文阅读量很少或者是阅读的内容很低俗则表明这个人的思想高度不高，精神境界很低，是没有办法与之进行交流的。阅读层次中等的人在生活上可能会追求一些较高品质的生活，但只有阅读层次高的人才能真正达到精神境界的追求，使得自己不至于算一个“俗人”。

结束语

高中语文阅读的现状不是很乐观，这不仅需要政策制定者们对政策进行一些调整，同时也需要教育者们对学生的阅读习惯进行正确的指导。

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）