胡正霞

【摘 要】数学思想是对数学知识和方法的本质及规律的理性认识，它是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略，是数学的精髓。渗透数学思想，要把教材中本身的数学思想与数学对象有机地联系起来，在新旧知识的学习运用中渗透，引导学生在数学活动中潜移默化地体验蕴含其中的数学思想，让学生以探索者的姿态出现，在自觉的状态下，参与知识的形成和规律的揭示过程。

【关键词】小学数学；数学思想；渗透

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0155-01

小學中段数学教学而言，渗透数学思想既是数学思维与方法潜移默化的熏陶，又是小学中段学生发现规律、掌握规律、运用规律解决问题的一个过程，对小学生从具体思维走向抽象思维有着密不可分的作用。小学中段数学教学渗透数学思想，要从教学设计、课堂教学、教学应用三个环节开展，并制定相应策略支撑，才能引导小学中段学生真正树立数学思想。

1 拓展数学应用视野，重视数学思想在小学数学教学设计中的渗透

教学设计作为小学中段数学教学的指挥棒，对在教学方式、课堂教学组织形式、师生互动设计、教学工具运用等教学诸要素的选择上，都有着举足轻重的作用。小学中段数学教学中渗透数学思想，要体现在数学教学设计上，通过教学设计全方面的渗透，能使数学思想在数学课堂教学中潜移默化地影响每一个学生。数学思想有很多，逻辑推理思想、转化思想、数形结合思想、极限思想、数理模型思想、统计思想、集合思想、分类思想、符号化思想、优化思想等。……