牟小蓉

【摘 要】小组合作是研究学习基本的教学组织形式，在小学阶段，学生们通过合作学习，有助于培养合作精神、团队意识和集体观念；有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；有助于因材施教，弥补教师难以面向众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。

【关键词】合作；探究；兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0151-01

1 小学数学教育

《数学课程标准》在前言中明确提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖、模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。原本以为到了高年级后，想通过一个个面批作业的方式来检查学生的学习情况，哪曾想竟然让那些本就基础差的学生钻了缝隙，一天天地不交作业，学习的负面状态越来越糟糕，为此还不得不牺牲自己的休息时间单独去找他们补完拖欠的作业。然而这些拖欠作业的学生依然没有提前或按时交作业的习惯，在这种治标不治本的疲劳战术中，我不停地反问自己：为什么这些学生不交作业？长期下去，怎能实现课堂四十分钟的有效教学？要解决这一问题，得了解这部分学生的学习动态，经过我有意无意地观察，发现不交作业的这部分学生都存在以下共性：首先是懒惰，这是最直接的原因；其次是基础差，对学习产生厌倦感；再者，家长的重视不到位。除了上述这些原因外，同时也说明人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸多方面的影响，学习数学、解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中就指出——人人学有价值的数学；……