史世毅

【内容摘要】现代文阅读是高中语文教学的重点，以现阶段高中语文教学情况为基础，结合近年来现代文阅读的特点，明确现代文阅读的意义，依据学生的学习水平，分析高中现代文阅读有效教学的方式。

【关键词】高中语文 现代文 阅读

新课改，对高中语文现代文阅读教学提出了全新的要求。现代文阅读是高中语文教学的组成部分，在教学中一直都是教师教学工作的重點。但在新课改背景下的课堂中，传统意义上的教学形式现已不能满足学生的需求，此时就需要高中语文教师，突破传统教学形式的约束，构建可以调动学生阅读兴趣的教学课堂，从而提升阅读课堂的质量和效率。

一、培育学生的整体阅读意识

高中时期的现代文阅读，一定要引用“三步读书法”：其一，先将文章大致阅览一遍，了解整体的框架；其二，深层了解文章的细节；其三，整合全文进行字词句的解析。结合这种形式阅读现代文，可以让学生在阅读中从整体到局部，之后再从局部到整体，加深对整体文章的理解和掌控。例如，教师在引导学生学习人教版高中语文必修二《荷塘月色》一文时，教师就可以先让学生快速阅读整篇文章，并总结文章的类型、主题等，用一句话概括；之后，教师要向学生提出问题，“本文题目《荷塘月色》，描写的重点是荷塘还是月色？”并让学生带着问题再次阅读文章，从文章中找答案，并结合自己的认识，向教师和学生表达自己的观点。通过二次文章的阅读可知，荷塘和月色是并列交叉的关系，本文描写的荷塘是月色下的荷塘，月色是荷塘上的月色。完成表述后，教师可以再次结合问题，让学生进行文章的阅读解析，如“怎样理解开头第一句‘这几天心里颇不宁静在文中的作用”、“作者结尾处为什么会联想到‘采莲旧事，怀念江南”以及“你最喜欢文中描写荷塘月色的哪些语句？请选择其中一句加以分析”等，教师可以通过多媒体技术在提出问题的同时播放相关的图片，集中学生的注意力。最后，教师一定要与学生深层探讨，在学生提出自己的观点后，教师给予总结。这种阅读形式在实现预期教学目标的同时，也可以培育学生的阅读习惯，以此提升学生的阅读水平。

二、培育学生的情感

在实施阅读教学时，教师一定要引用个性化阅读的方式，在阅读现代文的同时，调动学生真实的情感，以此深层了解文章的含义，不只是在教师和课文的影响实现预期教学目标，要让学生自主参与到阅读活动中，对阅读产生浓厚的兴趣。在阅读过程中，教师一定要正确引导学生的情感，确保其在阅读中可以与作者产生共鸣，更好理解作者写作的意义。例如，教师在引导学生学习人教版高中语文必修二《我有一个梦想》一文时，先要向学生介绍文章作者马丁·路德·金的生平，让学生了解到他是一位伟大的民权主义者和美国民权运动领袖。在1963年8月28日，马丁·路德·金于华盛顿林肯纪念堂演讲的内容就是《我有一个梦想》。这篇文章的内容主要关于黑人民族平等，对美国甚至是世界的影响都很大。学生在了解基础知识后，再阅读文章，将会产生不一样的情感。有资源的教师也可以通过多媒体技术向学生展现当时的演讲视频，让学生在阅读的同时产生身临其境的感觉，并与作者的情感产生共鸣。当然，若学生有兴趣，也可以上网查找资料，拿英文版的《我有一个梦想》来阅读。这种教学形式，在集中学生注意力的同时，也可以培育学生的情感，符合新课改教学要求。

三、让学生与文本有效对话

在高中语文教学中，教材占据重要的地位，在阅读教学中是无法取代的。由此，在教学中，一定要让学生与文本有效沟通。这里所指的教材，并不只是传统意义上可以被理解、被粘贴、被记忆的目标，而是可以与学生进行有效对话的一种主体或是意识。学生在阅读教材文章时，不再是简单的记忆和理解，而是要进行深层次的研究和分析。在教学中，将语文教材文本看成教学主体，让学生与其进行沟通，促使学生更深层次的了解文章知识点，并在掌握全文概括的情况下，依据对文章的理解和认知取代教师对文章的解析，这种教学形式突破了传统意义上教学方案的约束，优化了整体教学课堂，有助于集中学生注意力，全面提升学生的阅读水平。例如，教师在引导学生学习人教版高中语文必修2《就任北京大学校长之演说》一文时，因为这篇文章是用浅易的文言文写成的演讲辞，所以学生要想理解这篇文章的内涵，要先了解当时的社会发展现状与北大的发展历程。因此，教师在上课之前，可以为学生设计课下作业，让学生多了解北京大学在1917年前后的发展状况，之后再阅读课文。这种让学生先沟通再阅读的形式，有助于其更好理解文章作者想要表达的情感，理清本文的总体和局部思路，了解这篇演说辞的思路是如何一步步变化的。在理清思路的同时，不但可以帮助学生理解课文内容，而且可以提高学生的思维能力，对写作也有帮助。

总而言之，在新课改的作用下，增加高中语文教学中现代文阅读的比重，是目前教育部门的重任之一。高中语文现代文阅读，对培育学生审美意识和判断能力都有积极的引导作用。由此，高中语文教师和学校在教学中，要依据合理的教学方案来调动学生对现代文阅读的兴趣，提升学生现代文阅读的水平，优化课堂教学氛围，实现预期的教学目标。

【参考文献】

[1] 刘鹏欣. 提升学生高中语文现代文阅读能力的研究[J]. 新校园（中旬），2017（05）：44.

[2] 吉林. 浅析现代文阅读的技巧[J]. 新课程（教育学术），2015（05）：168-169.

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《新课标下高中语文现代文阅读教学策略研究》阶段性成果，课题立项号：GS[2017]GHB2723。】

（作者单位：甘肃省庄浪县紫荆中学）