赵淑红

【内容摘要】新课程改革背景下，倡导高中地理教学要围绕地理学科的综合性特色探索合适的教学方法。案例教学法就是为了适应新课程改革的需要而做出的教学尝试，它能够将地理课程的理论性和实践性有机结合起来，并运用多元化的形式呈现给学生，使其对于地理知识的掌握更加深刻透彻。本文主要探讨在新课程标准理念下高中地理教学中案例教学法的具体运用，从而改善高中地理课堂教学质量，提高高中生地理学习有效性。

【关键词】高中地理 案例教学法 应用

一、案例教学法的基本概述

案例教学法，是在新课程改革背景下顺势而生的一种新的教学方法，要求教师在高中地理新课标的指导下，明确教学目标，做好充分的课前准备工作，选取适合的案例针对教学内容做讲授和分析，以加深学生对于所学知识的理解与记忆。当然，教学所用的案例并非是教师随意选取或者编排，而是在深入分析教材的前提下，依据教学内容来安排相应的教学案例，达到强化教学目的的作用。但是，教师在选择案例的时候也要注意，首先，案例一定要具备实用性，因为案例教学法的采用归根到底是为了帮助高中生更好的掌握地理知识，因而案例的使用不能盲目，要具备实施的效用；其次，案例内容要能够吸引学生的兴趣，现代教学理念中强调趣味性教学，这对于学生主动参与教学活动的积极性有着很好的提升作用，从而有效提高地理课堂教学质量；最后，案例最好源于生活，高中生的思想和生活体验已经十分成熟和丰富，对于生活中的现象也比较关注并有自己的一些看法，将案例与生活实际有效结合，使学生能够对地理知识与生活实际的紧密联系有一个清晰的认知，那么在学习地理知识时就可以借助生活经验去理解知识，而反过来所学到的地理知识又可以促进学生去运用它解决生活中的问题，提高高中生的实践能力。

二、案例教学法在高中地理教学中的具体应用

1.地理案例的选取

选取案例是案例教学法的首要前提，教师在设置案例的时候，一定要充分研究教材中所要体现的地理原理和内容，使案例紧密围绕教学主题和目标。而案例的选取可以通过这样的方式来进行：首先，教材中提供的案例，这种来源最为常见，如教学新兴工业所具备的特点的相关内容时，教材中提供了两个材料，分别是“美国硅谷”和“德国鲁尔工业区”这两个典型的地区；其次，可以借助学术研究提供的资料；再次，案例还可以来源于生活中的实际现象或者事件；最后，新闻媒体也可以是案例选取的重要途径。以上所有案例选取途径或者来源，其目的都是为了选择适当的教学案例来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性，教师可以根据需要进行选择和设置。以《宇宙中的地球》教学为例，教师在课前准备过程中就可以配备好相关的视频课件，进行讲解时可以播放地球与宇宙之间的关系，以此作为案例，并针对本节课教学目标中的重点和难点知识进行详细解释。而在视频的呈现中，学生清晰看到了动态的演示，了解了地球在宇宙中的具体方位，此时，教师再辅之以一些诸如宇宙大爆炸的比较吸引人的假设的讲解，激发学生的好奇心，并对此做出解释，这样的案例设置对于学生求知欲的提升具有非常显著的功效。

2.地理案例的呈现

地理案例选取好之后，接下来就是案例的呈现。案例呈现的方式可以是多种多样的，是多元化的，可以是直观的文字说明、图像展示、数据资料，还可以是景观地貌、模拟情境等。这些方式可以单独使用，也可以结合使用，都能为学生提供丰富的教学材料。以《农业的区位选择》一课教学为例，教师课前通过各种途径搜集相关资料，在课堂上给学生展示。可以给学生提供这样两则材料来进行分析。一则是北京A地引种南方竹子，结果失败了，这则材料以文字说明和数据表格的形式呈现，将A地的气温和降水量以及土壤等情况以及竹子本身所需的条件进行说明。而另一则材料则主要是B地从欧美地区引入树莓种植获得了成功，这一材料通过多媒体呈现了大片种植景观图，并把当地的行政区图、地形图、降水量和气温分布图都通过多媒体进行展示，然后让学生进行梳理。通过对A、B两地呈现的材料对比分析发现，光照、热量和水分、土壤等因素在农业区位中的影响力是极大的，不同的农作物生长需要不同的气候条件和土壤，气候和土壤的分布具有鲜明的地域性。多元化的呈现方式可以充分对学生进行有效的视听觉刺激，激发学生学习地理的兴趣，营造和谐的课堂学习氛围，提高整体的教学效率。

3.地理案例的分析

案例教学法说到底还是为了使高中生学会地理原理和知识，锻炼其分析问题和解决问题的能力，所以教学活动中使用案例还是为了要分析案例。新课改倡导学生自主、合作、探究的模式，因此，在案例分析中教师也要注重将学生放在教学活动的主体位置，以学生为主，培养其主動分析和探究问题的精神和能力，而教师作为从旁指导者的角色，对学生加以适时的引导和帮助。而最好的方式就是提供给学生以结合生活实际的案例去让他们进行分析。

综上所述，案例教学法作为一种比较新颖的教学方法，通过多元化的呈现方式开展教学，丰富学生的学科知识，激发学生学习兴趣，提高学生的分析和动手能力，有助于地理课堂教学质量的提升，相比较于传统教学中使用的方法，具有一定的优势。

【参考文献】

[1] 江修军. 案例教学模式在高中地理教学中的应用[J]. 学周刊，2015（17）.

[2] 杨静. 案例教学法在高中地理教学中的应用研究[J]. 环渤海经济瞭望，2017 （07）.

（作者单位：山西省阳泉市盂县职业中学）