方伟

摘 要：学生是发展和探究的主体，辅助学生学会学习、主动拓展、增强能力，是新课标的要求。在课堂教学中，培养自主学习的能力不仅有助于学生后续学习，还能为培养他们的创新精神和创造能力确立基础。

关键词：小学语文；自主学习能力；培养策略

一、调动学生学习积极性

小学生对学习的认知较为懵懂，学习动机不强，无法意识到知识对自己的重要性，因而，学生学习兴趣一般，可见调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力尤为重要。调动学生的学习积极性，培养学生自主能力需要注意以下几点，第一，需要增加趣味元素，利用趣味元素增强教学的趣味性，充分调动学生学习的积极性，从而培养学生自主学习能力，提高学生的学习能力，提高语文教学质量。第二，需要根据学生的心理特點选择恰当的教学方式，调动学生学习积极性，注重教学过程，使学生将自己的身心全部投入语文学习中，提高学生的自主学习能力。例如，在学习《灰雀》时，教师可以利用多媒体呈现与灰雀有关的图片与视频，做好课程导入工作，增强教学的趣味性，使学生产生浓厚的学习兴趣，促使学生主动探索、自主学习，提高学生学习效率与质量。

二、鼓励学生课前预习，而教师则起辅导作用

教师的职责既是教学生专业的课本知识，更是教会其学习方法，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握了学习方法，学生的主动性不但会被调动起来，对学习中遇到的问题也能更及时地发现和提出，这就是课前预习的意义所在。学生做好了课前预习，总结问题，在上课过程中提出，不但能够加深对问题的理解和认知，而且能够拓展思维，从而引发出对一系列类似问题的思考，教师在此基础上予以更深刻的指导，使学生掌握知识。整体课堂教学效率不仅得到了极大的提升，课堂时间也更加充裕。

三、注重开展探究性学习

提高学生的探究学习能力是培养自主学习能力的关键，因此在语文教学中，就需要教师重视开展探究性学习，不断提高学生探究能力，通过开展探究学习使学生提出问题、分析与解决问题的能力得到提升，这样才能增强学生的语文自主学习能力。在语文探究学习中，要以问题为导向，培养学生在语文学习中提出问题的能力。为此可鼓励学生大胆质疑，如对课文内容进行质疑、对教师的教学内容质疑。教师应注重利用问题引导学生进行深入探究，只有让学生产生疑问，才能使其产生学习欲望，才能产生深入探究的动力，通过分析和解决问题，才能发展学生的思维能力。例如，在学习五年级的《落花生》这一课时，教师可提出问题让学生去探究。通过对问题的探究，既能加深对课文的理解，又能让学生受到启发，做一个对别人有用的人。

四、开展合作学习

语文课程标准提出：“全面提高学生的语文素养。”它包含两层意思：一是提高全体学生的语文素养；二是学生的语文素养要全面提高。义务教育阶段的语文课程标准是面向全体学生的，在学习形式上强调学生的自主合作学习。不同的学生得到不同的发展，教师要关注每个学生的差异，使他们有成功的体验。在语文课堂教学中，教师常常采用同桌合作或小组合作的形式，为学生提供主动参与学习的机会。对于有一定难度的问题，教师常常采用分小组讨论的形式，让他们互相交流信息，发挥大家的智慧，集体的力量。如教学《新型玻璃》一课时，教师把学生分成四人小组，让学生自主朗读课文，结合课文中对五种新型玻璃的介绍，思考每一种新型玻璃的特点和用途。让学生小组合作设计表格，把每一种玻璃的特点和用途填写在表格中，通过小组合作讨论的形式学习，然后全班交流。学生对五种玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后，在教师的启发诱导下，深入领悟作者的表达方法，并在交流中大胆发表自己的意见，这种主动探究的倾向正是学生主动学习精神的充分体现。

自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动地学习；我们的课堂只有在教师精妙的引导下，有思考、有质疑，并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学、乐学、善学。

参考文献：

[1]汪金华.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].未来英才，2017（2）.

[2]余高岚，黄 斌.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程（小学版），2017（4）.