陈氡

摘 要：在传统初中化学教学过程中，学生之间的个体差异使得学生各种能力都自然分开。而分层教学能解决这一问题，提高课堂实效性。分层教学，核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，让每一个学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，坚持开展分层教学，课堂教学实效性将会不断提高。

关键词：初中化学；分层教学；教学实效

一、多观察、重沟通，合理分层分组

根据学生的基础水平、学习习惯、学习能力、个性差异，将学生分为A、B、C三层，针对不同层次的学生，定出不同层次的目标。个人认为，这个分层应该在老师的心里，而不需要告诉学生谁是A层、谁是B层、谁是C层。分层不是固定不变的，可以随着学生情况的改变而改变。然后把三个不同层次的学生按座次编成混合组， 尽量使各组学生整体水平基本平衡。

二、把握新课程标准，遵循教学大纲，教学目标分层次

教学目标应根据学生在知識储备、兴趣爱好等方面的情况，把握新课标，吃透教学大纲中了解、理解、掌握这三层次的教学目标。将同一教学内容分解成不同的目标要求，学生可以根据自己的实际情况选择目标并尽量完成，从而使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获。例如，在学习第三章《分子和原子》时，由于这是学生第一次接触微观世界，如何让学生接受和理解那些肉眼无法观察到的抽象的分子、原子，这是本课的教学重点和难点。教师应制定切实可行的教学目标，以增强他们的学习信心。……