张晓梅 马亮

摘 要：化学是高中的重要学科之一，其不论是对学生科学素养的培养，还是探究意识的增强都具有至关重要的作用。但在传统高中化学教学中，很多教师都比较重视自身权威性、主导作用，学生也经常处于被动、机械的学习状态，不仅难以取得理想授课效果，也会给学生各方面学习潜能、主题作用的挖掘与发挥产生严重制约。

关键词：合作学习；高中化学教学；应用探究

一、 前言

合作学习不仅是一种比较创新且实效性较高的教学理论，也是近几年受到诸多师生广泛青睐的一种学习方式。学生在参与小组合作学习中，不仅可以积累更丰富的知识信息，进一步拓展认知视野，也有助于促进其综合学习、应用能力的不断提升。为此，在高中化学课堂教学中，教师应结合实际授课需求，尽可能多地为学生提供合作探究、互动交流的机会。

二、 注重合作学习小组的科学划分

首先，在编组过程中，教师不仅要对学生认知水平、学习内容上给予充分考虑，还要兼顾学生的人际关系、优势特点与学习气氛等诸多因素，不能盲目地让学生简单地进行前后排一组的划分，而是要经过精心准备，要基于对学生性格、成绩与表达能力的综合考虑来科学进行小组划分，小组成员通常都在四到六个人，注重男、女分配的均匀性等，以此来为小组学习活动的高效开展提供有力保障。

其次，应对分组形式做出科学划分。如，对于一些比较轻松的学习环节，教师可以通过抽签，以及以学生学习兴趣的不同来进行小组划分，并在具体学习中给予恰当调整，以此来不断拉近学生之间的关系，增加互动交流。……