摘 要：为了有效地突破应试教育的桎梏并积极落实素质教育，我国许多初中数学老师开始积极地站在宏观发展的角度，以突破学生的思维局限为立足点和核心，保证学生能够在个人的引导之下真正地实现个人逻辑思维能力以及水平的整体提升。

关键词：初中数学教学；思维局限；科学教学

一、 引言

数学对学生逻辑思维能力以及动手能力要求较高，但是长期的应试教育导致许多的学生在数学学习时面临着诸多的困难，个人的主观能动性较差，同时极易出现诸多的思维局限，这点不僅影响了学生学习效率的提升，还导致各种教学资源被浪费，因此数学老师必须要站在学生的角度，积极地寻求突破学生思维桎梏的方法。

二、 初中数学学科教学中学生存在思维局限的主要表现

结合相关的实践研究以及分析可以看出，许多初中学生在数学学习的过程之中存在较为明显的思维局限性，首先在理解相关的数学学科概念时，思维障碍比较严重，初中数学的理论性较强，抽象性比较明显，因此对学生逻辑思维能力要求较高，如果学生能够结合个人的实际情况积极理解相应的基本概念，就能够了解各种数学知识的应用原理。但是因为自身的思维局限性相对较强，许多学生在了解不同的数学概念时出现了诸多的思维障碍，难以真正地了解各类知识概念之中的核心要素。

其次，在解决各类数学问题时存在一定的思维定势。……