周子春

【摘 要】新时期中学信息技术课堂中，必须从学生创新能力、思维能力以及实践能力等多个角度出发，全面提升学生信息技术核心素养，为促进中学生全面成长奠定良好基础。鉴于此，本文详细探讨了中学信息技术课堂落实信息技术核心素养培养的途径，以供参考。

【关键词】中学 信息技术课堂 信息技术核心素养 落实途径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.167

近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对提升人才综合素质的重要性产生了深刻认知，这就要求中学信息技术教师在实际展开课堂教学活动过程中，必须充分发挥学科优势，利用信息技术逻辑性、抽象性较强的特点，对学生信息技术核心素养进行全面培养，为提升学生信息意识、计算思维、信息社会责任感以及数字化创新意识与能力奠定良好基础。

一、确定信息技术核心素养课程目标

学生核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生在信息技术方面的核心素养主要包括：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。对于信息意识主要是指人们对信息的敏感程度。对于计算思维，主要是指个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。信息社会责任是指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。所以教师在中学信息技术教学中必须要充分培养学生的信息技术核心素养，以此来促进学生的发展与进步。

新时期，中学信息技术教师在实际展开课堂教学活动的过程中，必须对学生信息技术核心素养培养的重要性产生深刻认知，并在此基础上明确信息技术核心素养课程目标，以此为基础优化、调整教学结构及形式，为引导学生逐渐形成良好的信息技术意识和学习习惯奠定良好基础[1]。

在此基础上，中学信息技术课程教师应有针对性对每一堂课程目标与内容进行合理设计，努力突出课程特色，同时结合课程内容融入信息技术核心素养培养内容，在这一过程中有助于形成科学信息技术核心素养培养体系，为高效落实中学生信息技术核心素养培养目标奠定良好基础。

二、中学信息技术课堂落实信息技术核心素养培养的途径

（一）利用情境教学法培养学生独立思考能力

“信息意识”是信息技术核心素养的重要组成部分，即在信息技术教学中，应注重对学生信息价值判断能力以及信息敏感度的培养，与此同时，通过科学设计教学模式，吸引学生注意力的基础上，强化学生对信息的感受力，激发学生信息技术学习兴趣的基礎上，引导学生积极主动的展开信息技术知识的探索与学习，逐渐形成良好的信息技术理念。对学生信息技术学习主动性、独立思考和探索能力的培养，是培养学生信息意识的重要途径。

中学信息技术知识具有抽象性和实践性较强的特点，在全面培养中学生信息技术核心素养的过程中，中学信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，就必须充分发挥学科优势，引导学生积极主动的进行知识的探索，为提升学生独立学习能力奠定良好基础[2]。在这一过程中，中学信息技术教师应结合教学内容，合理进行课程设计，给予学生自主探索和思考的时间，为学生自主进行思考创建平台，在激发中学生信息技术学习积极性的基础上，能够为提升学生信息技术核心素养提供保障。

（二）利用项目教学法培养学生实践操作能力

“计算思维”即学生在利用计算机解决实际问题过程中所形成的一系列想法和思考的过程，是培养学生信息技术核心素养的重要途径。因此，新时期中学信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，必须采取有效措施，通过实践操作等途径，为学生形成良好的“计算思维”、提升学生信息技术核心素养奠定良好基础。

中学信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，可以通过项目教学法，结合教学内容以及学情，为学生设置相应的项目内容，引导学生以小组的形式共同努力完成学习任务，整个项目探索中，学生可以综合应用多种途径全面搜集资料，通过组内合作共同努力完成信息技术学习项目[3]。这一趣味性教学模式有助于激发中学生对信息技术知识的学习积极性，在全身心参与到信息技术项目活动中时，能够落实信息技术核心素养培养的目标。

例如，在引导学生学会应用“分类”和“关键词”搜索的方式在网络上进行图片信息以及文字信息下载的教学活动中，中学信息技术应充分发挥引导职能，教师为学生设置合理的任务，并将班级学生平均划分成若干小组，鼓励学生以小组的形式针对特定主题，努力探索通过“分类”和“关键词”搜索的方式在网络上搜集相关图片和信息等。学生在自主探索的过程中，会对这一信息技术知识产生一定感性认知，在此基础上教师对学生的学习情况进行总结，并引入正确的操作方法，在整个学习过程中，学生可以对信息技术知识产生更加深刻的认知，同时自身的信息意识、学习能力以及理解能力等综合素质都能够得到有效培养，对于提升中学生信息技术核心素养具有重要意义。

三、结束语

综上所述，中学信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，应充分发挥学科优势，通过确定信息技术核心素养课程目标、利用情境教学法培养学生独立思考能力、利用项目教学法培养学生实践操作能力等途径，为全面提升中学生信息技术核心素养、促进学生全面发展奠定良好基础。

参考文献

[1]邵帅，张红艳.我国信息技术学科核心素养研究演进特点的文献计量分析[J].河南教育学院学报（自然科学版），2018，27（01）：48-53.

[2]徐驰.当“创客”精神遇到教育——浅析创客教育引领下提升小学生信息技术核心素养的策略研究[J].华夏教师，2018（06）：92-93.

[3]于颖，周东岱.基于核心素养的信息技术教材结构设计——以高中“数据管理与分析”选修模块为例[J].中国电化教育，2017（05）：19-25.