娄涛

【摘 要】生物是高中生学习的必修科目，一名优秀的生物教师应当学会帮助学生锚定各种高中核心知识，重视书本内容，学会将实际与理论相联系，构建知识框架，建立知识专题。

【关键词】高中生物 教学研究 教学反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.047

生物学是自然科学的基础科学之一，它帮助人类认识生物的多样性，了解自然知识，发现自然界的基本规律，从而推动人类社会的进步与发展。教师应当传授学生基本的生物知识，了解生物种类的多样性，认识到各种生物的动态过程，激发学生对自然科学的兴趣，揭开生物自然神秘的面纱。然而，当代生物教学存在着各种各样的问题，本文将对高中生物教学的研究与实践进行简单的探索反思。

一、以各种生物为锚，锚定各种高中生物核心知识

生物不断进化导致其多样化，多样化致使知识混乱，知识混乱导致学生认知混乱。高中生物带有一定的文科性质，而理科生长期学习理科知识，对于文科知识的梳理缺乏一定的方法。因此，学生常常陷入生物学习的陷阱。在生物学习中，教师是灯塔，但是他们的亮度是有限的；答案是拐杖，过分依靠拐杖，思维难以走快；解析是轮椅，过分依赖轮椅，大脑就会缺乏锻炼。因此，在高中生物的学习中，更重要的是发挥学生的主观能动性，加强对书本知识的理解与认知，学生要以各种生物为锚，锚定各种高中核心知识，抓住知识的关键点。比如，草履虫的锚定点是真核生物、生存斗争、种间竞争。……