丁敏

【摘 要】会话教学作为英语教学重点部分，其不仅提高了学生兴趣，也提高了学生口语交际能力。为进一步实现会话教学有效性，本文深入教学实践，进一步对其教学策略进行了研究，希望能够进一步提高教学实效性，从而不断提高学生英语学习水平。

【关键词】会话教学 小学英语 会话情境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.050

会话教学模式的采用，突破了传统教学局限，作为重要的教学策略，如何构建有效的会话内容，仍然需要教师科学设计，从而激发学生学习兴趣。下面结合会话教学基本特征与模式的分析，提出了几点具体教学策略，希望分析能够保证小学生提高学习能力。

一、会话教学的基本特征及模式分析

（一）特征

會话教学的重点是培养学生运用单元的重点句型和表达方法进行口头表达能力，教学重点是“说”。要从课本走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达，要做到准确性与流利性兼顾。以说为主，通过说复习和巩固本单元重点词汇和句型。会话教学的核心应该放在情景教学中的自然交流，关注学生已有知识、已有背景、已有的生活经验展开交流。会话本身是一个动态的合作过程，不论是师生合作还是生生合作，都需要教师引导帮助学生改进话语。

会话教学应该达成学生会想、听懂、能说的预期，这是我们最终通过会话教学课要实现的目的。

（二）模式

1.从呈现到操练。整体呈现→感知理解→处理核心内容→操练巩固。这一过程可以通过视频输入，整体感知→问题引领，学生理解→关注新授，处理细节→跟读对话，角色体验→视频强调，整体梳理。……