李哲 杨立芬

【摘要】随着社会的发展以及社会对应用型人才需求的逐渐增加，五年制高职教育应运而生。伴随着五年制高职教育的发展，如何对五年制教育课程体系进行科学合理的建构被越来越多的学者所关注和研究。本论文以石家庄财经职业学院五年制高职教育为例，剖析五年制高职教育课程体系的改革与建构，以期为五年制高职教育课程研究做出贡献。

【关键词】五年制高职教育 课程体系建构 核心素养

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0236-02

近几年，随着国家对五年制高职教育的大力扶持，社会对五年制高职教育的关注度也在逐年增加。2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，为五年一贯制高职教育提出新的问题：如何基于学生核心素养对五年一贯制高职院校课程体系进行改革和建构，是高职教育需要深入研究的课题。石家庄财经职业学院基于学生核心素养针对2015级和2016级学生人才方案，以德育教育以及培养必要的科学文化素养为目标设置、创新课程体系，以期通过不断的课程改革和调研工作，发掘五年制高职教育存在的共性问题，进而得出共性措施，为五年制高职教育课程研究做出贡献。

一、五年制高职教育的学生特点

对五年制高职教育课程体系改革和探索，需要以五年制学生为依据。五年一贯制学生特点如下：1.文化基础差，缺乏学习主动性。五年一贯制学生大多存在文化基础较差，并且因不再面临升学压力而缺少对学习的主动性等问题。……