李秀英

摘 要：人类文明都建立数学的发展上，它是一切科技进步的推动力，数学的重要性不言而喻。自我国实施新课改以来，当中提出了数学教学生活化的概念，这一理念的实施有助于学生更好地学习和理解抽象的数学知识，它的作用已被广大教师认可。本文针对新课程改革背景下小学数学教学的生活化作为研究重点进行探讨，供广大教师参考。

关键词：数学生活化 小学数学 新课程改革 数学生活化

小学数学面对的主要教育对象是年龄段为6—12岁的孩子，处于这个年龄段的学生注意力不集中、不稳定，对抽象的知识理解能力差。而数学知识本身就是抽象的知识，学生难以理解，学习成果无法达到预期效果。在新课程的改革背景下，数学教学生活化这一理念逐渐流行，它有助于学生更好的理解学科抽象的知识而受到广大教师的青睐。本文针对新课程改革背景下数学教学的生活化在教学过程中具体实施、教学误区与具体解决措施这三方面进行针对性探讨，以供广大教师参考。

一、小学数学教学生活化实施误区

由于我国的数学教学长期脱离实际，数学教学生活化在实际的教学中运用并不尽如人意，实际教学成果并没有达到预期效果。[1]

1.教學方法形式化

教师应注意数学教学的生活化并不是布置现实场景作为课堂，使学生置身于内。例如在学习加减法这一章时，有些教师可能会直接在教室布置场景与学生互动，但实际反思这样的教学方法就是教学生活化吗？……