魏忠宝 吴帮军 贾巴日祖

摘 要：小组合作学习是新课程倡导的一种先进教学方法。但学实践表明，许多教师对小组合作学习的组织与调控做得不够好，还没有真正发挥小组合作学习的真实效力。本文经过对小学语文教学中小组合作学习法的研究，提出有效对小组学习进行组织和调控来促进教学的进一步发展。

关键词：小学语文；课堂教学；小组合作；组织与调控

小组合作学习主要是突出学生的主体特性，将课堂转变为学生共同学习、交流与进步的平台，这是一种非常先进的教学方法。但在小学语文小组合作教学的实践过程中，学生的学习目标不明确，教师的职能和角色不清晰，小组内学生的分工不科学，导致合作学习的效率较低。本文在此浅谈小学语文教学中小组合作学习的组织与调控，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，并推动小学语文教学的改革与创新。

一、 当前小学语文教学中小组合作学习组织与调控的问题

（一） 教师角色没有及时转换

多数小学语文教师还没有真正改变教学观念。在小组合作中没有转变自身的角色，仍旧在对学生进行知识灌输。一方面，部分教师在小学语文小组合作学习中没有留给学生足够的时间和空间进行探究与交流。另一方面，部分教师对学生不够信任，在学生合作学习的过程中干涉学生的思维和意识，导致学生的交流被打断，影响到小组合作学习的质量。从本质上说，小组合作学习的核心正是学生共同的学习、交流与进步的过程，使学生真正成为学习的主人。……