黄炳珠

摘 要：伴随着我国家教育改革的不断深入发展以及新课改的不断实施，犹如久逢甘露的大地，给广大中小学教育带来了新的生机。当前，在教师的积极努力下，教学效率有了更大的提升，尤其在教学方式、教学内容等方面有着较大的改变，与此同时，虽然一系列的改革带来了众多好处，但不可否认的是在发展创新的过程中依然存在着一些问题，这些问题阻碍着课堂教学效率和教学质量的进一步提高，是当前小学教师需要解决的首要问题。以下是我围绕此展开的论述。

关键词：当前 小学数学 五年级教学 不足 完善对策

在小学阶段，数学是一门重要的学科，其基础性较强，对于提升学生的生活技能以及培养他们的综合素养有着极其重要的作用。因此，教师要针对在教学过程中出现的问题，积极改正，通过高效率、高质量的课堂教学帮助小学生的长久学习打下坚实的基础。

一、小学数学五年级课堂教学中存在的不足之处

（一）课堂情境设立中存在的问题。

1.课堂情境生活化之后数学味反而降低。在教学活动上，教师常常把生活中的实例引入课堂教学，但是往往生活味很浓，数学味淡泊。在这样失败的情境中，不仅不能带给学生不一样的数学知识感悟，还会降低课堂效率和质量。2.课堂情境有活动但是缺乏体验感。在少数教师的课堂上，课堂情景的创立缺乏详细的计划，学生在课堂上一会讨论这个问题，一会又讨论那个问题，从表面看完全调动起了学生学习的积极性，但实际上这种活动缺乏目的性，没有感悟和反思，学生在这样的学习环境中除了感到高兴外，对于学习成绩的提升没有多少实际帮助，，学生无法体验获得知识的过程。

（二）开放式教学中存在的问题。教学开放过度，教师不能及时、有效的介入到学生的学习活动中。随着新课程改革的不断深入发展，教师逐渐适应了开放式的教学，但是部分教师不能够很好的掌握开放教学的程度，致使课堂教学的效率及质量不能得到有效的提升。比如在一节数学公开课上，教师一上课就给学生布置了问题，之后便是站在讲台上监督纪律，让学生自由学习讨论来尝试解决教师没有深入到学生中去。在整个教学过程中，老师都是让学生自己结组讨论，而不作任何讲解，課后评论也多数由学生之间互评的方式，直到练习巩固时才发现大部分学生没有很好的掌握新知识。

（三）小组合作学习流于形式。新课程改革实施以后，以小组为单位进行讨论的学习方式几乎出现在了每节课堂上。常常教师一宣布讨论，整个教室的学习氛围就立刻活跃起来。但是仔细观察，就会发现这样几种现象：第一，学习小组内的学生常常抢着各说各的理解，每个人都急于表述自己的思想，导致谁也不在倾听；第二，有些学习小组内，发表意见的常常都是一些学习好的学生，他们常常会为某个问题产生争执，而其余学习成绩不理想的学生则一言不发，有的甚至做起其它的事情。

二、解决新课改问题的思考

（一）制定科学的教学目标。要想保证课堂教学的实效性，就要制定出科学、有效的课堂教学目标。教师在教学过程中，最主要的是要根据学生的实际选择好教学内容，帮助学生打好扎实的基础；其次，教师要及时关注学生的学习过程和学习结果，对学习情况良好的学生提出表扬和下一步的目标，对学习情况不好的学生帮助其找出问题，想办法解决问题；最后教师要维护好学生的学习热情，在条件允许的范围内想办法调动学生学习的积极性、主动性，保护好学生学习的自信心，让学生感受到数学的价值，树立正确的学习观念意识。

（二）创设有效的学习情境。教师创设学习情境的目的是为了更好的帮助学生学习数学知识。首先，教师创设的情境一定要紧紧围绕教学目标和教学内容开展，抓住学生在生活中喜欢的场景进行课堂教学，在简单的情境中突显数学知识，做到具有针对性的数学教学，以此来保证教学的实效性。其次，把数学知识包含在课堂情境中的目的是希望在相关的情境中唤起学生相关的经验，促进学生更好的理解数学，能对数学知识有更深层次的理解。在教学过程中，教师要准确的找到生活情境和数学知识的交点，使课堂情境创设和数学知识紧密贴合，真正发挥情境创设的优势。最后，教师在创设情景时，除了要紧密贴合生活外，还要从学生看得见，摸得到的情景入手，使学生有身临其境的感觉，能够最大程度的触摸数学知识的本质，以此提升情景的时效性。

（三）创新采用多种教学方式。传统的教学方式过于强调盲目接受知识、死记硬背、机械式训练等接受形式的学习，学生在学习时缺乏主动参与性，并且不能积极的对问题进行探究，这种教学方式难以适应新时代的发展要求。课堂上有效的教学方式要使多种学习方式相结合，以此来吸引学生的注意力，而只用一种教学方法去教数学是不可取的。（四）组织有效、高效的小组学习。

首先，小组交流要给学生充足的独立思考的时间。学生们如果没有自己的独立思考，没有自己独特的想法，又不能有效的和其他同学交流。所以，独立思考是小组合作学习的前提条件。其次，小组合作学习教师除了要制定合理、明确的目标以外，还要明确小组成员的分工，协调组织好组内、组与组之间的交流。最后，教师要勤于指导。教师除了要培养学生合作的意识、合作习惯和合作技能的训练外，还要培养学生的倾听习惯、质疑能力以及交流汇报能力等等。对于这些良好习惯的培养，教师要当成是一项长期任务去做，长期坚持不动摇。另外，针对学生讨论后不能解决的问题以及错误的结论，教师要及时讲解，纠正学生的错误观念。

三、总结

总而言之，教师要对小学数学五年级教学中存在的不足之处进行深刻的认识，针对不足之处要进行积极的改正，以此来切实提高小学数学教学效率。

参考文献：

[1] 张银霞. 浅析目前小学数学教学中存在的问题及对策[A]. 《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.

[2] 张水金.小学数学教学中的问题与对策——评《小学数学教学策略》[J].中国教育学刊，2017（09）：140.

[3] 周富强.抓住课堂不足 力争创新教学——浅谈小学数学课堂教学中存在的问题及对策[J].中国农村教育，2006（11）：58-59.