常德香

【摘要】如何更加高效地开展初中数学课堂教学，是每一位初中数学教师都非常关心的话题。在现有的基础之上提高初中数学的课堂教学效果，就要落实以学生为中心的教学理念，严格按照素质教育的思想作为指导，把学生内在的学习主动性激发出来。让教师和学生密切配合，共同实现初中数学课堂教学效率和效果的全面提升。

【关键词】初中数学 教学效果 策略

初中数学这门学科对于学生来说难度比较大，虽然初中学生相对于小学生来说，抽象思维能力已经有了较大的发展，可是初中数学的难度也随之增加，这直接使得很多学生在学习的时候难以很好的理解，进而在心理上形成畏难心理。因此，首先要突破学生在心理上面的一些阻碍，让学生建立起来对初中数学学习的自信心。通过有针对性地解决学生在学习中遇到的疑难问题，让学生内在的潜能充分的激发，让学生可以更加高效地学习数学这门学科。

一、提高初中数学课堂教学效果，要紧紧抓住教学目标与核心任务

初中数学教学要围绕教学目标的达成，开展一系列的教学工作。很多教师之所以在教学中表现的效果较差，效率低下，这与教师对教学目标认识不清，教学内容安排不当有很大的关系。实际上，在如今素质教育思想的指导下，现行初中数学教材已经从编排上发生了很大的变化，不仅侧重对学生基础知识的训练，而且更加强调学生运用基础知识去解决现实实际中的问题的技能培养。所以，从这一点上来说，教师只有抓住了教学目标的核心，才能在教学内容的安排和教学方法的实践方面真正做到为教学目标服务，才能真正抓到教学的核心与灵魂，而由此以来，初中数学课堂教学的效果和效率也自然会得以提升。

初中数学这门学科的学习，特别强调数学思维的训练，在日常教学中，我们也发现很多学生基础知识虽然掌握的比较牢固，可是在解题思路方面却毫无头绪。因此，针对这些学生的情况，教师就要指导学生把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂为止，让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，使学生处于“听得懂，做得来”的状态，而且我对基础很差的学生也很有信心，相信他们能够学好数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起信心，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学學习的兴趣。而之所以如此相信学生，来自于多年的教学实践的经验积累。同时，更是得益于人本主义心理学家罗杰斯的观点。

二、结合形式多样的初中数学教学实践活动，提高课堂教学效果

传统教学中，学生之所以认为初中数学比较难懂，原因主要在于教师大多侧重理论知识的传授，侧重数学定理公理的抽象讲授。因为数学本身抽象性就比较强，学生单纯的考理论知识的宣讲很难做到透彻的理解，所以在初中数学教学中，要想在现有基础之上提高教学的效率和效果，就要从实践方面加以创新。初中数学教师可以将数学与实际联系起来，让学生在实践中去体会数学定理公理等基础知识的奥妙，如在“平行四边形的特征”教学中，教师不是直接把平行四边形的特征归纳出来，而是让学生先通过折纸（给每位学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形）猜想平行四边形的特征，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。接下来，可以在班级之内组织学生进行小组讨论学习。在各个小组将讨论的结果汇总以后，教师可以让学生将各组的讨论结果，展现在黑板上，让各个小组的同学都能够看到其他组的思路和答案。

三、让学生在合作交流中积极主动地学习，提高课堂教学效果

小组合作学习是学生自主学习的一种常见形式，自主学习的目的主要还是在于激发学生内在的学习动力和潜能，让学生从学习主人翁的角色，找准自身定位，提高学习效能。例如，在教学八年级数学“条形图与扇形图”，统计空气质量为各级别的城市个数时，我让学生4人一组开展合作学习，一人从地图中按顺序读出数据，一人判断该数据应分组别，一人划记，一人监督划记是否正确。通过4人合作，大大提高了统计正确率，节约了教学时间，大大地提高了教学效果。通过这种活动，也加强了学生之间的合作交流，可谓是一举多得。

四、提高初中数学课堂教学效率，教师要从尊重学生开始

只要是发自内心的尊重学生，让学生感到自己是与老师平等的，这样的一种态度，就可以让学生在学习过程当中更加的放松，他们在有什么疑问的时候，也就能够主动的去询问老师，主动的向老师求助。教师要注重在日常生活中，在语言方面精心打磨，用幽默的亲切的语言与学生交流，在讲课的时候也要注意多运用一些幽默性的语句，将晦涩难懂的数学知识，用通俗生动的方式表现出来。

总之，在初中数学的课堂教学中，教师要从激发学生的学习主动性入手，提高整个课堂的教学效果和效率。

参考文献：

[1]周秀峰.初中数学课堂情境创设及教学效果的研究[D].湖南师范大学，2008.