张小敏　杨晓莉　王昆彦　郝凌云　叶原丰

【摘要】通过对材料工程学院复合材料专业的教改与实践探索，结合理论教学与应用能力的培养，推进课程内容和体系的改革，创造优异的教学条件，培养专业能力更加出色的新时代人才，形成具有特色的人才培养模式。

【关键词】高等教育 复合材料 教改实践 课程 创新

复合材料本科专业人才培养目标是将学生培养成丰富知识量和理论基础的创新型、开放型、应用型和综合型的优秀人才。本专业的教学内容和课程体系直接体现出培养目标、教学要求、教学方案、教学重点和难点以及教学内容，能够培养新世纪具有综合素质的人才。培养方法、教学内容、课程体系和教学目标对于培养具有科学性、创新性、实用性和先进性人才的知识结构、综合素养有重要的需求。

一、复合材料专业教学内容和课程体系的改革必要性

1.社会发展要求高等教育培养适应竞争的人才。当年社会科学高速发展，同时大学扩招产生日益激烈的竞争，大学生的就业压力越来越大，对本科复合材料专业教学内容的设计，对培养适应未来发展和竞争的人才有较大的意义。

2.大学生个人的成长发展对高等教育培养产生要求。复合材料的飞速发展导致市场对人才能力提出更高的要求，用人单位实行“供需结合，双向选择”的方案，学生由兴趣、专长选择职业。复合材料专业的选修课和专业实验课要求教师自编教材，不断更新和补充学科专业的新进展和前沿内容，能够满足学生的需求并适应当今的产业结构、就业环境和人才市场的巨大变化。

二、复合材料专业教学内容和课程体系的现状

复合材料本科专业的教学大纲是在原材料专业教学大纲的基础上修订而成的，经过2010～2016级七年的试行后，发现其教学内容和课程体系不能很好地适应复合材料专业培养的要求，有如下原因：（1）课程体系和教学内容无法满足专业发展和人才培养需要，无法形成合理的知识结构和体系；（2）无法适应现代社会发展和人才就业市场的需要。因此，对高等院复合材料本科专业进行教学改革与实践迫在眉睫。

三、复合材料专业教学内容和课程体系改革的内容

1.科学修订培养方案，理论与实践结合。培养复合材料工程师，侧重复合材料的开发与应用，培养符合本科教育学业标准，“突出实践、强化应用”，主要适应区域经济和行业发展需要的以及侧重在生产一线从事设计、制造、运行、检测、技术开发、指导和经营管理的工程应用型和管理型人才，其培养类型应不同于“研究型”和“技能型”。主要措施有：

（1）合理设置实践课程。按照认知实习、专业基础实习、专业综合实习、专业工程实习、专业应用实习等模块设置实践教学环节。

（2）增加涉软实践课程。目前，计算与模拟技术在复合材料的研究中起着日益重要的作用，开设“材料计算与模拟”实践课程，通过涉软课程的学习，学生能够利用各种计算与模拟软件进行各类复合材料的设计及性能研究。

（3）增加特色实践课程，开设“树脂基复合材料课程设计”“金属基复合材料课程设计”特色实践课程，引入项目式教学，教师制定项目内容、任务要求，学生提供工作计划、开展项目实施，最终提交产品和课程设计报告，教师进行全程辅导。

（4）实施职业化教育制度。实习项目设置与国家级职业资格认证紧密对应，鼓励每个学生在毕业前有机会参与一个国家级职业资格证书。

2.创新意识与创新精神的培养。通过开展学生科技竞赛活动、实验室开放项目等多种形式，使学生积极进入实验室，接触科研工作，既培养学生对专业的兴趣和热情，也提升学生的培养定位、培养重心。主要措施有：

（1）举办科技竞赛活动，强化学生实践能力。充分利用学校的教学资源，每年定期举办科技竞赛活动，强化学生专业基础知识，提高学生实践动手能力。

（2）利用实验室开放项目，激发学生对专业的兴趣和热情。充分利用系部的实验室资源，学生可以自主选择实验室开放项目，由系、实验中心对其进行考核，并指派指导老师指导其在实验室实施项目。

（3）参与教师科研工作，培养学生研究与探索的精神。老师可以通过博士论坛、学术报告等形式，定期或不定期地给学生介绍教师项目的研究进展，吸纳优秀的同学参与到教师的纵、横向科研项目中，为后续的工作或研究生学习奠定基础。

（4）举办行业专题讲座，拓宽学生的创新思路。定期邀请国内外知名高校、企业专家为学生介绍最新的行业发展信息、技术发展动态，密切学生与行业的沟通与交流，拓宽学生的科研创新思路。

四、结语

复合材料发展设计军事、民用事业蓬勃兴起，形成了大量关联的边缘学科，复合材料专业的普通教学内容和課程体系改革和实践，可以实现学生毕业后知识量满足职业的需要，提高学习和应用新知识和新技术，培养出21世纪需要的人才，对国家复合材料事业的发展贡献力量。

参考文献：

[1]钱国英，朱秋华，尹尚军.重构教学内容改革教学方法训练创新思维培养应用型人才[J].中国大学教学，2009，（06）.

基金项目：金陵科技学院博士启动金（JIT-B-201601）。