何国林 钱勇

【摘 要】本文立足于以精益求精、一丝不苟为核心内涵的工匠精神，分析如今职业学校将工匠精神融入实践教学中的必要性，并提出转变职业学校办学理念、开展职业素质教育、完善课程安排、构建新型教育模式等可行性措施，以期促进我国中等职业教育的进一步发展，为我国的国民经济输送具有综合职业素质的专业技术人才。

【关键词】中等职业教育 工匠精神 融入 实践教学 基本要求 措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0036-02

工匠精神在古代是指手艺人在拥有一项精湛技艺的同时，能够对所从事的工作以及钻研的物件有一种精益求精、一丝不苟的追求。我国自李克强总理在 2016 年 3 月的政府工作报告中首次提到“工匠精神”这个词时，工匠精神培养开始上升到国家层面。与此同时，诸如《致匠心》《我在故宫修文物》等讲述工匠精神的微电影与纪录片的广泛流传甚至引起社会的热议，则反映了大众对工匠精神的敬仰，也体现出我国目前各行各业中工匠精神的普遍缺失。职业学校作为专业技术人才的培育摇篮，由于其特殊的办学理念与教学模式，更应在实践教学中融入工匠精神，补上素质教育的这块“短板”，让工匠精神在职业教育中尽早生根发芽。

一、职业学校将工匠精神融入实践教学中的必要性

（一）职业学校办学理念的特殊性。随着我国职业教育行业办学规模的扩大，各类职业学校的数量迅速增加并且竞争日益激烈。……