摘 要：在小学数学教学中，需要面对小学生许多怪问题，必须让学生将数学与现实生活有机地结合起来，才能予以解决。文章探讨了通过创设问题情境来培养小学生教学思维的意义及措施。

关键词：小学数学；学生；怪问题

作者简介：童海燕，广东省广州市花都区秀全街红棉小学教师，小学数学高级教师，研究方向为小学数学教学。（广东 广州 510800）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0082-02

对于小学数学教学而言，创设合理的问题情境，可以营造良好的学习氛围，对于培养学生的数学思维也具有重要作用。

一、小学数学教学创设问题情境的意义

1. 激发学生深入思考数学的热情。数学既具有简洁美和对称美，又具有统一美和相似美。在小学数学课堂教学中，教师应该运用相关的事例展示数学之美，去对学生进行启发，让学生大胆地猜想和联想，将疑问提出来。例如，学习“圆周率”一课时，学生认识圆的周长总是直径的3倍多以后，可以讲祖冲之计算圆周率的故事讲给学生，激发学生对数学的思考热情。

2. 引出数学学习话题。在教学过程中，教师应该将数学问题的挑战性和生活性的认知背景创设出来，使学生更容易理解这些数学知识。高效教学既不需挑战性不够的信息，也不需要不含纯数学抽象问题。例如，有的数学教师用数确定位置，先对刘公岛和甲午海战进行讲解，再谈爱国教育基地的刘公岛等。这种话题冗长，应该直接揭示，将问题明确提出。……