摘 要：自从成为江苏省课程游戏化项目园以来，江苏省苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园认真解读并落实课程游戏化“六个支架”和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，同时在专家的引领下不断转变观念、落实行为。在实践中充分做到“孩子在前，老师在后”，关注孩子生活，发现孩子学习和发展的契机，最大限度地支持和满足他们在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中积累经验、获得发展。

关键词：课程方案；儿童为本；有效适宜

作者简介：徐春芳，江苏省苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园教师。（江苏 苏州 215101）

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0134-03

在课程游戏化实践的道路上，我们在专家的指导和引领下，结合江苏省课程游戏化項目实施要求，且行且思。现阶段重点对实施要求中的“审议和改造课程方案，提升课程的适宜性”作了一定的实践探索，并在不断的反思调整中切实提高课程的适宜性。

一、关注经验，发现需要——预设课程内容

课程内容是幼儿学习与发展的载体，江苏省苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园（以下简称“我园”）在以《幼儿园综合活动课程》为蓝本的基础上充分关注幼儿的周围生活，从中收集他们感兴趣的事物、现象、民俗、文化等课程内容，通过班组、年级组和园级的逐层审议，选取幼儿迫切需要了解、感兴趣、有价值的内容丰富课程内容、预设课程内容。在预设的过程中考虑从幼儿的经验出发，最大限度地支持和满足他们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让他们在与这些环境材料的互动作用中积累经验、获得发展。……