王玉玲 唐万洁 陈甜天

摘 要：调查发现，高中听障学生的汉语语法问题严重制约其汉语言水平的提高。为此，课题依托某聋校，对高中语法教学现状进行调查，将语法教学作为常规课程加以实践，探索出适用于高中听障学生的汉语语法教学原则、流程与课型，效果显著。

關键词：听力障碍；高中；汉语语法；教学现状；教学策略

作者简介：王玉玲，北京教育学院宣武分院教师，中学高级教师，研究方向为聋教育及融合教育；唐万洁、陈甜天，北京启喑实验学校教师。（北京 100000）

基金项目：本文系北京市教育科学“十二五”规划重点课题“针对高中听力障碍学生的汉语语法教学策略研究”（批准号ABA13016）的课题成果。为北京市西城区人才资助项目。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）15-0010-04

一、问题的提出

语法对听障生语言学习具有重要意义，在《聋校义务教育语文课程标准（2016）》中，语法与语音、文字、词汇、修辞、文体、文学等知识内容一同被列为“学段目标与内容”。那么，聋校语法教学是否有专门的课程、课时，具体采用了哪些方法呢？笔者认为，有必要对其现状进行调查。

日常生活环境是健听者自然习得汉语的主要途径，而聋校语言教学是听障生获得语言能力的主要途径。有研究指出，16岁听障生的阅读能力仅相当于小学二年级。高中听障生也需语法教学支持，但目前并没有可借鉴的教学模式。普校提倡“淡化语法教学”；对外汉语教学有专门的语法教学课程，但其教学对象多为成年外国健听学生，以口语为主；……