王彦

摘 要：准确把握教学目标是提高课堂教学有效性的支撑点；充分了解学情、科学设计自学指导是提高课堂教学有效性的前提；自学反馈、合作提升是提高课堂教学有效性的关键点；当堂训练、巩固提高是提高课堂教学有效性的根本保证；抽查清督促全体学生结队前行是提高课堂教学有效性的必然条件之一。

关键词：有效课堂；核心素养；双分五步教学法

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，如何切实提高数学课堂教学的有效性是中小学新课程改革必须面临的一个问题。我们课题研究小组的成员查阅了有关资料，根据小学数学课堂教学有效性的特征，结合我区倡导的数学学科“双分五步”教学模式，从立足核心素养构建有效课堂的角度谈几点做法，与大家交流探讨。

行走三尺讲台，每个老师都会有自己独特的教学理念和教学方法。本人以为，要实现课堂教学效益的最大化，向四十分钟要质量、要效益，必须聚焦学科核心素养，加强教学研究，从课堂教学的各个环节出发，调动学生积极参与、快乐学习、合作探究、科学训练。

一、准确把握教学目标是提高课堂教学有效性的支撑点

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教学目的。教学目标和课程目标的具体化是教师完成教學任务所要达到的要求和标准，深入钻研教材，整体把握明确教材使用方向，是有效教学的基础。当我们拿到教材时，要对使用的整册教材从基本结构、教材特点、教学目标和教学中应主要注意的问题等方面进行深入了解，对重点部分内容反复领会，掌握其精神实质，以便在教学中做到不折不扣地落实。吃透课标，通览教材，整体感知，局部把握，大处着眼，小处入手，不拔高也不降低课程标准的要求。我们做到心中有数、目标明确地组织我们的教学，是提高课堂教学有效性的支撑点。

二、充分了解学情、科学设计自学指导是提高课堂教学有效性的前提

在设计自学指导时，要考虑学生已有的知识储备和生活基础，根据教学目标找到新旧知识点和能力点之间的联系。例如，在教学大数的认识这一节时，我们要了解到学生已经掌握的有关知识基础以及不同层次的学生特点，立足学情，以人为本，循序渐进，备教材，备学生，做到因教施教。明确的指导是自学效果的基本保证，也是其他教学环节得以延续和发展的基础，更是为有效的课堂教学提供一个很好的支撑点和前提。

三、自学反馈、合作提升是提高课堂教学有效性的关键点

自学反馈环节，是对学生自学效果的检测。这一环节，学生的板演和展示，生生互动的修改和评价，师生的点评和互动，使教师对学生的学情做到心中有数，使教学过程更加符合学生的学习需要，更有针对性和可行性。

合作提升环节要充分发挥学生学习的主动性和主体作用，静心等待学生慢慢思考，让学生自己充分表达和展示，适时激励和评价并科学引导学生思考。这一过程也是学生数学思维培养和能力提升的过程，是整个课堂教学有效性的关键。

四、当堂训练、巩固提高是提高课堂教学有效性的根本保证

科学训练是固化已有知识、形成数学能力的保证。当堂训练符合教学规律。“堂堂清”把教学任务在课堂上完成，发挥了课堂教学主渠道的功能，适时适度和一定数量的训练，使学生学到的知识得到巩固和提升，也有效减轻了学生课后过重的课业负担，契合学生和家长的心理需求。通过当堂训练，找到学生学习的瓶颈，不让一个学生掉队。因材施教，培养学有余力学生的兴趣和特长，是提高课堂有效性的根本保证。

五、抽查清，督促全体学生结队前行是提高课堂教学有效性的必然条件之一

抽查清的环节，是一个分层作业、因材施教的环节。小组内部团结互助合作，不同小组里相同层次成员之间存在竞争，这种竞争与合作的环境更容易调动学生学习的主动性和积极性，有利于挖掘学生潜能，为全体学生结队前行提供了有效保障，是提高课堂教学有效性的必然条件之一。

以上围绕核心素养和“双分五步教学法”谈了课堂教学的有效性。当然，在实际工作中，数学课堂教学的有效性是一个宽泛的课题，需要多方面的努力，比如学科教研的有效性、教师能力提升的有效性、备课设计和课件制作的有效性、教学导语和问题设计的有效性、情景创设的有效性、板书设计和作业布置的有效性等等。在工作中学习，在学习中反思，在反思中提高，不断提升课堂教学的有效性是教师的出发点，也是最终归宿。

参考文献：

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[2]沈幼水.新课标下小学数学课堂教学有效性策略探究[J].现代阅读（教育版），2013（6）.

[3]张玉存.以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（30）.

[4]颜珍.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017（5）.

[5]廖群英.如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育，2017（12）.

编辑 鲁翠红