【摘 要】根据独立学院人才培养目标，建设一支稳定的“双师双能型”教师队伍越来越成为独立学院在民办教育中制胜的关键。本文分析了独立学院“双师双能型”教师队伍现状及存在的问题，并提出了独立学院“双师双能型”教师队伍建设的几点举措。

【关键词】独立学院；“双师双能型”教师；教师队伍建设

【中图分类号】G451 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0062-02

獨立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。以普通四年制高校为主要形式的我国独立学院，不管从设立初衷还是现实需要、从学生生源还是师资结构看，人才目标必须牢牢地定位于培养应用型人才，与研究型或高水平大学的母体在培养目标上合理分工，错位发展。[1]教师是“教育发展的第一资源”，[2]是增强高校内生动力和办学活力的关键。根据独立学院人才培养目标定位，如何建设一支结构优化、素质优良、相对稳定的“双师双能型”师资队伍，已成为摆在独立学院面前的一个现实课题。一、“双师双能型”教师的内涵

“双师型”教师概念目前尚无权威性的定义。对“双师型”教师概念的界定，主要有“双证书”“双职称”“双素质（双能力）”“双证书双能力”四种。教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号）对“双师素质教师”进行了界定，“双师素质教师”是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下……