朱理明

摘 要：校园文化包括校园建筑、文化设施等有形环境，更重要的是师生的思想观念、道德规范，以及校风、教风、学风精神文化等无形资产。与时俱进、遵循规律、建立机制、奖优罚劣、师德建设等，是校园文化的深层结构和核心内容，与学校的办学质量紧密相连，是实现学校内涵式发展的重要因素和根本保证。

关键词：学校发展 教师队伍建设 文化精神

一、与时俱进，文化是学校最珍贵的精神

没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。基于办学理念和学校文化达成的教育科研、教师素质、人才培养、教育质量等，是构建学校发展的主要工作思路和内容。现代学校正在走进追求以学校内部因素作为动力和资源的内涵式发展模式，这种内涵式发展突出办学特色和教学质量，强调四个着力点：以观念更新为先导，树立学校精神和文化；以科学研究为抓手，促进教师专业发展；以学科课程为基础，打造学校办学特色；以学生发展为核心，提高教育教学质量。只有思想同心、目标同向，才能工作同步、言语同音、行动同路。教师只有将工作目标与人生目标有机整合在职业生涯中，才能不断发现教育的意义、职业的尊严和自身的价值，才能在工作过程中体会到教师的幸福人生。曾记得一句话：“脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到！”因此，在学校弘扬人文精神，合作精神，敬业精神，创新精神，逐步确立现代教育文化的思维方式，是学校内涵式发展应当形成的工作理念。

二、遵循规律，教师是文化建设中主要的人本因素

教师是学校昀有价值的人力资源。古人云：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”我们一直说身教重于言教，其中极为重要的就是教师的人格及其感染力。具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学生从中受益无穷。重视教师文化素养提升，培养一支具有现代教育理念的教师队伍，是学校内涵发展的基本保证。学校要坚持以教师培训为突破口，以科学的目标凝聚教师，以正确的思想影响教师，以真诚的关心温暖教师，以教学科研提高教师，形成讲奉献讲合作的良好氛围。学校常态要求教师塑造德高者的形象，博学者的形象，外在美的形象；常态要求教师具备传播先进理念能力和前卫科学能力，时刻能够保持积极、乐观、向上的平和、稳定、健康状态，以旺盛的精力，丰富情感，健康的情绪和丰富的文化投入到教育教学中，坚持以先进思想培养人，先进文化武装人，高尚道德塑造人，成为名副其实的“灵魂工程师”。

三、建立机制，全力打造高品位的教师文化

文明向上的校园精神能够促进健康的集体舆论和统一的文化认知形成。教师文化建设引导着学校的各项制度建设，赋予学校各项制度的文化内涵，提升和推进学校的可持续发展。学校要从体制上保障组织好有特色、高品位的文化娱乐活动，提高教师的审美情趣和高尚情操；开展系列化、开创性的文化活动，扩大教师认知领悟，挖掘教师的工作才能，使教师成为一部多彩的教科书，教师文化成为和谐优美的协奏曲，为学校稳步提量发展提供深厚的文化底蕴。教育是人类永恒的主题，教师是科教兴国的第一资源。人民教师肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着千百万家庭的幸福和前途。人类社会的不断发展，不断对教师提出更高要求。因此，提高教师素质既是当务之急，也是长久之计，除了行政手段之外，还要建立与社会发展相适应的运行机制，逐步建立教师选拔任用机制、激励约束机制、管理监督机制和成长培养机制。唯其如此，才能培养和造就一批又一批能真正托起明天太阳的育人精英，实现中华民族的伟大复兴。

四、奖优罚劣，多方位满足教师的成长需求

必须满足教师的成长需求，紧密围绕教师成就感，创设多个“成就感平台”，使教师在不同方面体会教育工作的自豪。鼓励教师参与高水平的学术交流会议，为教师外出讲学提供机会。努力为教师在各类专业教育学会中争取会员、理事、理事长资格，全面提高教师话语权。继续完善名师工程，创造专家型教师成长的环境，鼓励教师成名成家。设立教学能手奖，评选教学能手、教学标兵等奖项。落实教学质量警示制，以教育教学质量为主要评价标准，对出现明显偏离要求的班组和个人给予警示。实行教学质量与职称聘任联动，与评优评先挂钩。大力提倡减轻学生课业负担，促使推进素质教育的教师脱颖而出。每年评选一次“骨干教师”，逐步提高其政治、经济待遇，激励教师在岗位上建功立业。对名优教师加强梯队建设，提高层次，促其发挥辐射作用，从根本上提高学校教师队伍的整体素质。对青年教师，关注其成长，为他们创造各种平台，以此来促进青年教师的快速进步与提高。

五、师德建设，学校文化建设的必然途经

我国正处于社会全面转型的新时期，传统价值观念受到挑战。一些我们肯定的东西正在经受考验和检验，一些我们怀疑排斥的东西受到关注和肯定。面对市场机制与社会需要之间的不协调，面对奉献与索取、精神与物质、事业与生活之间的种种矛盾，面对价值观念的裂变，新与旧的选择，继承与创新的冲突，教师在困惑、迷惘和摇摆中，同时突显出许多积极的的因素。当下，师德教育要抓好在政治上积极引导，特殊的社会责任，决定了教师不应该也不可能回避政治，不可能不讲信念理想。要切实加强学校党建工作，经常向人民教师进行党的基本知识教育，使共产主义理想信念成为教师的主流意识形态。要在业务上悉心培养，拓宽情感和业务交流的渠道，多谈人生理想，多谈工作得失，多谈学习诀窍。要适时召开教师座谈会，听取意见和建议，提供提醒和鼓励，深入开展教育者之间的情感交流、心灵沟通。师德建设不能空口说空话，工作上要给青年教师锻炼和考验，为他们提供施展才华的舞台；要竭尽全力为教师排忧解难，想方设法为教师进修充电、增知强能创造机会；要经常开展教师文体活动和才艺竞赛，让广大教师显身手、树信心、养性情，上层次。

学校文化建设是学校综合实力的重要组成部分，是学校个性魅力与办学特色的高度体现。重视教师文化建设，走内涵式发展之路，是深化教育改革的要求，也是一所学校提高办学品位、实现可持续发展的必然选择。

参考文献：

[1]袁群建，校园文化建设在学校内涵式发展中的作用[J].新疆教育，2012：90-90

[2]张祥兰，以文化建设引领学校内涵发展[J].北京教育：普教版，2014（8）

[3]李新明，以文化建设促进学校发展的几点思考[J].陕西教育：行政，2010（3）：18-18