库拉西·拜林别克

摘要：在民族学校开展"双语"教学，不仅可以加速民族教育事业的发展和提高民族教学质量，还可以提高民族素质，加强"双语"教学，必须得加强"双语"教师队伍建设。"双语"教学需要一批业务能力强、综合素质高的双语教师队伍，"双语"教学工作进行的好不好，以及能否继续顺利推进，取得实效，关键在于建设一支高素质、高质量的"双语"教师队伍，因此、大力发展"双语"教学，并加强"双语"教育队伍建设工作是一个非常重要的工作之一。

关键词：双语；教师队伍建设；教学发展平台

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0357-01

"双语"教育是一项利在当代、功在千秋的惠民政策和民心工程，学习汉语是我国各民族的共同愿望，汉语是世界上使用人数最多的语言之一，国际上占重要地位，所起的作用重要性也越来越突出，因此。各民族学生努力学习和掌握使用作为国语的汉语极其重要，所谓的"双语"指的是各民族学生既掌握自己的语言，以努力学习第二种语言"汉语"。这样就可以达到"民汉兼通"的效果，大力推进"双语"教育工作就是为了提高整个民族的素质，不是一进的权宜之计，而是是一个重大的战略决策，是提高民族素质，全面建设小康社会，培养大量高素质人才的重要问题。为了加强"双语"教师队伍建设的问题，我们先谈谈在推进"双语"教学工作中普遍存在的问题，然后再谈如何加强教学队伍建设问题。

1.加强"双语"教师队伍建设的问题

1.1"一缺、二低"的问题，一缺指的是"专业汉语、双语教师"人数严重缺少的问题，二低指的是"教师素质低、教师质量低"的问题，由于现在的专业汉语教师多数是民语学校的"民考民"教师，"民考汉"的教师占少数。因此他们的汉语口语表达和汉语写作方面的能力较低，另一方面，因为汉语老师严重不足，还有一个原因是就是学生没有汉语环境，民族学生不能与汉族学生交往，也提高不了汉语水平，这样的种种原因直接千万了汉语教学质量低的问题。

1.2各个学校对加强汉语教学，推进双语教学的规划、管理松散，学校开办双语教学随意性较强，对双语教学的性质，目的和意义认识不足，要开办的双语教学班缺乏长远计划，学生在各阶段结业后流向不明，培训后的双语教师资格也存在未能统一管理，优质教师资源不能充分发挥作用，力量分散等问题。

1.3民汉全校的优势发挥不足，办学条件常存在差距，校际间合作交流不够，互相学习和取经的情况很少，搞汉语和双语教学基本上各行其实，互不来往，少数民族学校之间要加强交流，相互取长补短。更要同汉语授课学校主动加强联系，取人之长，上级教研部门应该重视发挥学校的积极性，也应该发挥好组织协调作用。

1.4学生对学习汉语的兴趣不太高，大部分学生对双语教学的认识不太高，原因不是他们不喜欢学习汉语，而是他们对双语教学的认识模糊，他们有的弄不清什么是双语教学，因为现在有些地方还没开始学前教育，所以对一个没有受过学前教育的六、七岁的孩子来讲，直接用汉语来授课对他们的压力会很大，所以有关教育部门大力加强学前教育，让孩子们过早接触汉语，这样对他们的帮助很大的。有了汉语基础他们也开始适应双语教学了，也很容易调动他们对双语教学和汉语教学的喜爱。

2.双语教学教师队伍建设工作

"双语"教学工作进行得好不好，以及能否继续顺利推进，取得实效，关键在于建设一个高素质、高质量的双语教学教师队伍，如果没有双语教师队伍素质的提高，那么双语教育工作就是一句空话，目前，在少数民族地区较合格诉双语教师严重不足，在这种情况下，怎样才能加强双语教师队伍建设，怎样才能培养出一批业务能力强、综合素质高的双语教师队伍，培养高素质、高质量的双语教师队伍是一基长期的、艰巨的、复杂的历史任务和社会系统工程，需要付出艰辛的努力。双语教师队伍建设工作应当是多方面的，绝不能仅仅领先一种形式，为了搞好这项工作，必须做好以下几个方面的工作。

（1）加强双语教师资格的外派培训，一方面要把现在在职的教师中年轻、有双语经验、德才兼备、汉语水平较高、热心从事汉语教学的骨干教师派到区内区外重点高等院校进行专门培养；另一方面，为一部分教师创造更加便利的学习条件，派往内地高等院校进行重点培养。

（2）各区（县）政府也要加大少数民族教师双语培训工作力度，设立专项经费，用于少数民族双语教师的培训并建立和完善双语教师培训监督机制和考核机制，本着"培养一个、管用一个"的原则，强化培训措施，加强培训效果，提高民族双语教师的汉语水平各汉语授课能力。

（3）开办语言班，重点培训中小学专职双语教师形成和完善在职培训，脱产进修，自我学习相结合的培训机制，为大多数双语教师创造各种便利条件要从时间、资料、现代化的设施等方面给予支持，为他们具备良好的学习条件，使他们把全部精力集中到学习汉语和双语授课上来。只有这样才能发挥双语教师在职自学的积极性和主动性。

（4）狠抓管理环节，严把选择关，招聘老师一定要严格标准，要积极推进教职工全员聘用制，竞争上岗，择优聘用，进一步优化双语教师队伍，建立充满生机和活力的用人机制，充分调动广大教师的工作的积极性。

（5）要高度重视少数民族教师分流问题，保持教师队伍的稳定。

（6）切实加强对双语教学工作的领导，要建立主要领导亲自负责，相关工作人员具体负责，全社会广泛参与，密切配合的工作机制，要广泛宣传动员，积极协调各有关方面，保障经费投入，提供政策指导，开展督导检查，努力形成全社会共同关心支持双语教师工作的良好局面。

3.整合资源，提供保障，搭建双语教师专业发展平台

（1）整合县级资源。县教育局按照有关政策的要求，打破农牧区偏远的状况，实现资源整合，形成合力，构建全方位，多角度的促进教师专业发展的教研培训平台。

（2）整全学校资源。学校教务处，学科教研组各备课组的力量有机整合，构建起直接服务于教师发展的开放的校本培训和校本教研网络，形成以校为本的教研培训一体化平台。

（3）提供制度保障。各个学校和上级有关部门结合实际和相关文件，为技术先进一支观念新、能力强、专业水平高的教师提供的制度保障。

（4）建立学科教研培训指导小组。

（5）为教师的培训学习、教研科研等工作提供专项资金，改善教学设施设备，保障和满足教师和学生的需要，利用现代化的教学设备来进行教学，为广大教师和学生提供便捷、富有实效的平台。

以上几点是在民族学校推进双语教学工作当中所遇到的困难和存在的一些问题，这些问题是普遍存在的，作为一个教育工作者我们必须得重视这些问题，发现问题及时解决，这也是顺利推进双语教学工作的一个重要手段，我还在如何加强平台等问题上讲述了我个人的一些建议和看法，因为经验不足，专业水平低，所以可能存在许多不足之处，希望各们老师和专家指出批评和提示。

总而言之，开展双语教学工作是一个紧迫性的任务。这需要我们广大教育工作者的大力支持和关注。这是一个目标，我们必须达到这个目标，实现这个目标需要我们的努力，因此我们每一个教师工作者都要严格要求自己，不断提高自己的专业知识水平和业务才能，在短时间内把自己的汉能力提高起来。